10 狼和小羊教学设计

《狼和小羊》第二课时教学设计

郑官小学王琼

一、教学目标:

1.通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

2.分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:狼和小羊的三次对话。

2.教学难点:懂得像狼一样的坏蛋,与他们讲道理是不行的。

三、教具准备:《狼和小羊》ppt课件

四、教学过程

(一)揭题导入

1、今天,我们继续来学习第10课——《狼和小羊》

2、这是谁?——狼(师贴出“狼”)说到狼你会想到哪些词?句式:()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍的……)

那么羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中,这是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)

(二)精读感悟

1.过渡:凶恶的狼在小溪边遇见了善良温和的小羊,狼会想些什么?(出示第一自然段,齐读)

2.根据生答,出示“狼很想吃小羊””,我们可以把“很”换成哪些词? (十分,非常,特别),指导朗读这句话,(假如你是狼,你会说些什

么?

(狼心里想:看,小羊长得肥嘟嘟的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)

(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)

看!这只饥饿的狼多么想吃小羊啊,再来读一读这句话吧!3、再次指导朗读“狼很想吃小羊”

3.狼很想吃掉小羊,它是怎样做的呢?故意“找茬儿”。理解“找茬儿”是什么意思?(借口)。狼找了几次茬儿?

4.听范读,同学们用自己喜欢的符号画出这三次“找茬儿”的句子。出示相关的内容。

想一想,读好狼说的话,要用什么样的语气?找出文中的一个词——“气冲冲”“恶狠狠”。指导朗读(指名读——表演读——齐读) (体会狼的“凶狠”并板书)

5.面对狼的三次找茬,小羊是怎样回答的呢?

(1)出示第一次对话,重点指导小羊说的话。(指名读——表演读——上台解说)。(体会小羊聪明善良温和讲道理)板书“温和”师:水会倒流吗?这说明狼就是在“找茬儿”,狼真够狡猾、凶恶的!第一次找茬,被小羊讲道理给反驳了,凶恶的狼会善罢甘休吗? (2)出示第二次对话,指导朗读。(指名读——表演读——齐读) (师;去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话,他这样没有道理地捏造瞎编,这就叫——找碴儿,也叫找借口,狼真是太狡猾、凶

恶了!,

6.过渡:狼接连找了两次茬,都被聪明善良的小羊驳回去了,现在,它再也没有耐心来跟小羊磨嘴皮子了。竟然说出了这样的话,出示句子齐读“说我坏话的,不是你就是你爸爸,反正都一样。”

(1)、狼为什么要这样说?(无赖)体会狼的凶狠又残忍,这就是狼的本性。

(2)让学生模仿狼此时恼羞成怒的模样。朗读句子。

(3)再学着狼的样做做动作,一起读。

7.过渡:一个是凶狠的狼,一个是温柔的小羊,他们的语言跟他们的性格一样有特点,接下来,老师想请几位同学上台分角色朗读课文。再次感受狼和小羊的性格特点。

(1)戴头饰分角色表演朗读课文

(2)(指板书)面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?

A、(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)

B、(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)

三、口语交际练习

1.假如你是小羊,你会怎样救自己?(续编故事)

凶恶的狼向小羊扑去,这时——

2.六人一个小组,在组内编故事,要求每一个同学都要开口说,

3.小组选代表上台续编故事,每一个同学讲完故事后,下面的同学

可以提出不同的建议,创作更多学生口语交际的机会。

4.续编的故事中,你觉得哪一个故事最精彩?选一个故事来演一演吧!

(为聪明、机智、勇敢的小羊鼓掌吧!)

五、课堂小结

同学们,生活中我们也许会遇到像“狼”这样的大坏蛋,老师希望大家在遇到危险时不要惊慌失措,一定要冷静思考,找到最好的办法拯救自己和他人。要做一只勇敢的——“小羊!”