15.连加、连减优秀教案板书设计

连加连减

邹区中心小学孔彩娥

教学目标:1、使学生联系现实情境和已有认识,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。

2、使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3、使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系;初步体会从不同角度观察事物的方法;感受联系旧知解决问题的过程,获得一些简单的数学活动经验。

教学重难点:

通过联系实际情境,体会连加连减的意义和理解运算顺序。

教学准备:课件。

教学过程:

一、导入

谈话:小朋友们,瞧,口算号列车开过来了,今天我们要一起乘车到农场里干活,但是小朋友必须答对这几道口算题,才可以顺利进入农场,有没有信心?

4+1= 5+2= 5-2= 8-2=

5+3= 7+1= 3-1= 6-2=

二、新授

1、教学连加

师:恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧,农场里有什么?一共有几个南瓜?怎样列算式呢?(板书:4+2)

师:这个算式是把几篮南瓜合起来?是几个数相加?

师:辛劳的红红又运来1个南瓜,现在一共有多少个南瓜了呢?

师:要求一共有几个南瓜,我们应该把几部分的南瓜合起来?怎样列式呢? (指名回答,教师板书)4+2+1=

这个连加算式中的4表示什么?2呢?1呢?

领读算式:4加2再加1。

观察,这个加法算式和原来学习的加法算式有什么不一样?

说明:对了!这样的算式要连着加两次,叫做“连加”。(板书课题)师:红红运来了这么多南瓜,把算数不好的红红难住了,她不知道自己一共运来了几个南瓜,你能帮红红算算吗?怎样算呢?

,并问4+2得6算的什么,

再怎样算一共几个。(板书得数7)

引导学生边看算式边说:先算4加2得6,再算6加1得7。

让学生自己按这样的方法算一算,填在课本上。

小结:今天的问题是要把三个数合起来,所以需要列成连加算式。计算连加时,一般先把前两个数相加,再把算出的得数加上第三个数,也就是按从左往右的顺序来计算的。

2、巩固连加

师:红红想考考你们,愿意吗?谁能描述一下,左边、中间、右边分别有几根?问题又是什么呢?

师:你能列出算式解决这个问题吗?生独立完成。

交流算式、算法和得数。

3、教学连减

师:红红干的热火朝天,明明也不甘示弱,瞧瞧,他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢!先数一数,架上一共几根丝瓜?

师:不一会的功夫明明就摘了这么多,看看他第一次摘了多少,第二次又摘了多少,架子上还剩下多少?应该怎么列式呢?(板书算式:8-3-1=)

领读算式:8减3再减1。说明这样的算式叫连减。(板书课题)

追问:这里8-3算的什么?再减1呢?

指出:求还剩几条,要先从8条里去掉3条,再去掉1条,要用连减计算,列成算式8-3-1。

引导:你想怎么算8-3-1?得数是多少?

小朋友在课本上先算一算,看看得数是几。

小结:从一共的数里连续去掉两个部分,要用连减计算。计算连减时一般也是按从左往右的顺序,先把前两个数相减,再把算出的得数减去第二次要减的数。

4、巩固连减

谈话:明明也想考考你们,有信心解决它吗?

师:数一数,一共有几个方块。第一次去掉了4个,第2次去掉了2个,还剩下几个呢?

学生列出算式,说说计算过程和每个数字的意义。

三、练习

1、想想做做2。

谈话:看到小朋友学得这么认真,连天上的小鸟都忍不住飞过来了,瞧!

引导学生说说图意并独立解答。交流:怎样列式的?算式是怎样算的?

2、想想做做3。

谈话:小鸟欢快地在枝头飞来飞去,小鸭们也快乐地在游泳呢!

师:瞧,一共有几只小鸭?引导学生说说图意并独立解答。交流:为什么用连减计算?怎样算出得数是3的?

3、想想做做4。

谈话:小鸭们游完泳开开心心地回家了,可是还有小动物玩着玩着迷路了,你愿意帮助它们回家吗?

4、想想做做5。

谈话:为了答谢小朋友们的帮助,小动物们在农场里摘了些桃子来送给你们。

你能看图列出连加或连减的算式吗?板书算式后说说算式的意思。

四、应用

1、小朋友真聪明!口算号列车载着我们去易买得超市买东西喽!选择你喜欢的三种好吃的,算一算需要多少钱?

2、假如妈妈只给你10元钱,让你去买香肠和蛋糕,还剩多少钱?

3、老师正好花完10元钱,你猜一猜老师买了什么?

五、课堂总结

谈话:这就是我们今天学习的连加连减,希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题!