5、万以内数的认识PPT专用课堂实录内容

万以内数的认识

【教学目标】

1.借助直观经历写数、读书和具体数数的过程,认识计数单位“万”和万以内的数位顺序;认识并能说出万以内的数的组成,学会万以内的数的写法和读法,能正确读、写万以内的数;能按顺序数万以内的数,感受万以内数的顺序,知道九千九百九十九添上1是一万,认识一万由10个一千组成。

2.在数数过程中进一步体会十进制计数法,归纳、概括写数、读数方法,发展初步的抽象、归纳等能力;在实际数数中积累数数、认数的学习经验,认识万以内数的具体含义,进一步发展数感。

3.进一步体会数是数出来的,通过数数了解数与数之间的联系;感受认数是日常生活的需要;体会生活里充满了数,感受用数可以表达现实世界里的信息。

【教学重点】

万以内数的组成和读写

【教学难点】

几千九百添上一百、几百九十添上十、几百几十九添上一的数是多少。

【教学过程】

一、基本功训练

1.听珠算

2.听数拨珠

拨入400:400里面有几个一百?

拨入900:900里面有几个一百?

10个一百,你会拨吗?是多少?

3.看珠说数

85、23、475、618、301、146

二、学习新知

1.创设情境,引入新知。

交流:这是一个体育馆,大约能坐七千人。七千,听到这个数,你有什么想说的?

学生自由表达自己的想法。

揭示课题:七千是比一千更大的数,今天这堂课,我们就来认识万以内的数。

2.主动认数,学习读写。

(1)认识整千数

提问:七千在算盘上怎么拨呢?

学生描述:在千位上拨入一颗上珠和两颗下珠。教师在大算盘上拨数。

提问:七千应该怎么写呢?写数要从高位写起,千位上写?

学生回答:千位写7,百位写0,十位写0,个位写0。(教师相机出示PPT)

提问:这个数谁想读?

根据学生的经验,大多已经会读了,教师随机选取学生示范读法。

提问:观察珠像图,为什么这个数读作七千?

指出:千位上是7,百位十位个位都是0,末尾三个0不读,读作:七千。跟我读:七千。

边数边拨:让我们一千一千地数,数出七千吧!我来拨,你来数。(教师在大算盘上拨珠)

追问:几个千是7000?

学生回答7000的组成。

要求:请小朋友们把数学书打开,对照算盘,写一个“7000”。

(2)认识几千几百几十几

算盘呈现七千二百五十三。

提问:这个数,谁会读?

提问:你能对照珠像图把它写下来吗?写好以后和同桌说一说这个数的组成。

同桌交流完毕后,学生汇报这个数的写法。

小结:写数可以对照算盘上的数位和每位上的数写。数位上是几就写几。

学生汇报这个数的组成:7个千、2个百、5个十和3个一合起来是七千二百五十三。

3.主动尝试,完善读写。

算盘呈现“试一试”里表示的数:六千三百五十、二千七百。

要求:老师这还有两个数,请你把它写下来,并把这个数的组成补充完整。

学生汇报写法,教师提点:6350的个位是0,2700的十位和个位都是0。

提问:为什么这两个数的末尾都有0?要不要读出来?

指出:写数时要注意,哪一位上一个都没有就要写0,读数时末尾的0都不读。

4.拨珠数数,认识一万。

提出:让我们在算盘上边数边拨吧。取盘,清盘,准备!

教师在讲台上示范,学生在台下边数边拨。

(1)让学生拨出三千六百,再集体一边拨珠一边数,一百一百地数到四千三百。(注意指导学生三千九百再数一百是怎样拨珠的)

(2)让学生拨出七千五百五十,一十一十地数到七千六百二十。(注意提问七千五百九十再加十怎样拨珠)

(3)让学生拨出九千九百八十九,再一个一个地拨,数到九千九百九十九。

追问:九千九百九十九添上1是多少?(一万)你会在算盘上把这个数拨出来吗?

教师巡视后:小朋友拨得对不对呢?一起看大算盘。9999,加1,个位满十进1,十位满十进1,百位满十进1,千位满十进1,这个数就是一万。拨对的小朋友举手!

指出:刚才我们通过九千九百九十九添上1得到了一万。这两个数是怎么写的呢,请看。(教师出示PPT)

追问:10000,1的后面有几个0?1所在的那个数位叫做?(万位)

整理数位顺序表:从右起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。

让学生填写数位顺序表并和同桌说一说。

提出:让我们一千一千地数,数到一万吧!

学生数数,教师出示PPT:几个一千是一万?

追问:一万里面有几个一千?

指出:数数时,可以一个一个地数,一十一十地数,一百一百地数,刚刚我们还会一千一千地数呢!让我们来一起数数吧!

三、练习提升

1.做“想想做做”第1题。

(1)师生同时拨珠数数,一千一千地从一千拨到一万;

(2)一百一百地数,从八千八百数到一万;

(3)一十一十地数,从五千八百九十数到六千;

(4)一个一个地数,从四千九百八十八数到五千。

2.做“想想做做”第2题。

学生独立完成。

提问:直线上的一小段的长度表示多少?

交流:你是怎样填写的,提醒学生每个短竖线对应一个数,不能漏数。

提问:万以内最接近10000的整千数是几千?7000是接近1000还是10000?你是怎么看出来的?

3.练习数的组成和读写。

(1)做“想想做做”第3题。

引导:你知道这里一共有多少个小方块吗?请小朋友数一数,在下面填出数的组成和这个数。

交流:这个数是怎样组成的,是多少?

说明:有几个千和几个百,这个数就是几千几百。

(2)做“想想做做”第4题。

让学生边读边填空,独立完成。

交流填空结果。

指出:万以内的数,有几个千就是几千,10个千是一万。要知道一个数是由几个千,几个百,几个十和几个一组成的,只要看各个数位上是几。

4.练习写数、读数。

(1)做“想想做做”第5题。

让学生说说每个数的组成,并写一写,读一读。

交流是怎样的、怎样想的。

让学生集体读一读这三个数。

(2)做“想想做做”第6题。

生活中也有很多万以内的数,我们一起来看看。

四、小结收获

今天这堂课我们认识了万以内的数,学习了读数和写数,你有什么收获吗?