3、两步计算的加减法实际问题公开课教案（教学设计）

两步计算的加、减法实际问题

扬州市育才小学陆克荣

教学内容:苏教版教材二年级下册第六单元第63和64页。

教学目的:

1.通过三个板块的教学带领孩子经历探索解决两步计算实际问题,初步了解这类问题的数量关系,初步学会用加减两步计算解决实际问题。

2.在解决问题的过程中体会心语感悟,学会有条理地思考问题。

3.感受数学在日常生活中的作用,培养孩子初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学过程:

板块一选一选:有联系的信息

1.师:小林和小红去文具店购物,他们收集了一些信息,一起看一看。

(课件慢慢出示)

①买一支钢笔7元②小红带了20元

③买一块橡皮5元④小林买了6支钢笔,钱正好用完

⑤营业员张阿姨今年35岁⑥小红今年10岁

师:有几个信息?

2.师:你能选一选,找到两个有联系的信息吗?

(课件出示板块名一半,选一选)

师:仔细看,每人在心里先选一选。老师先来,我选①和③,它们有联系吗?可以求出什么?

师小结:根据选出的两个信息,能得出一个新东西,它们就是有联系的。师:会选了吗?想好后,说给同桌听一听,你选的哪两个,有什么联系?师:谁来选一选?(生边说师贴泡沫板)

师:他说的真棒,有和他选的一样的吗?谁再来说一说?

3.师:这几位同学选的都不错,他们都是把有联系的选在了一起。还有不同的选法吗?

4.(指着排列好的泡沫板)

师:我们从6个信息中,选出了这么多组有联系的信息。没有联系的信息,有吗?

(生举例)

5.师:今天我们选出来的信息之间都有什么?(联系)

(出示板块名一半:有联系的信息)

(出示心语)解决问题,就要选出有联系的信息。

师:你认为什么是有联系?

过渡语:选出有联系的信息,还能解决问题呢!不信,往下看!

板块二排一排:前后的顺序

1.(课件出示上图)

师:这幅图是什么意思?你看懂了吗?有几个信息?

师:4个信息都有联系吗?你能选出有联系的信息吗?

师:你准备选什么,可以求出什么?和你的同桌说一说。(同桌交流) (有人选2个信息;留意有人选3个信息;有人选4个信息;)

2.师:谁来说说你选的什么?可以得到什么?

3. 师:还有不同的选法吗?你选了3个信息?哪三个?认为①②③有联系的举手,可以得出什么问题?你真的了不起,别人只想到2个信息,你去选出三个,有创意,掌声鼓励她!

4. 师:有选4个信息的吗?为什么?

(④与其他信息没有联系)

师:至少现在没有发现。

(④信息在课件上消失)

5. 师:选出的3个信息既然有联系,我们可以把它们排一排。

(出示板块名一半,排一排)

师:游泳池现在有多少人?解决这个问题,你们准备按什么顺序排?

6. 师:谁愿意上来排一排?你是怎么排的?(说序号)

师:为什么这样排?

师:根据排的方法,你能在作业纸上列出算式吗?谁来说一说?先算的什么?

所以①②排在了前面。

师:还有不同的排法吗?怎么想的?他和刚才排法比,只是②③调换一下前后顺序,可以吗?

师:开始列式?谁来?先算的什么?所以①③两个信息排在了前面。

师:还有不同的排法吗?他的排法看懂了吗?谁再来说一说?

师:从信息②③排起,求的什么?算式?

7. 师:4个信息中选出了3个有联系的,3个排的前后顺序不一样。

(出示板块名一半,:前后顺序)。

师:有同学排的第一种,有同学这样排的,还有同学这样排的(指着大屏幕解说)

8. 师:排出不同的顺序,列出了不同的算式。

(出示心语)把选出来的信息,有序地排一排,解决问题就更容易了。

师小结:排顺序其实就是帮助我们理清解决问题的思路,清楚先做什么,后做什么,解决问题就容易多了。

板块三比一比:不同的方法

1.师:出了游泳馆,现在要乘车回家啦!

到了公交站台,还有信息呢!

师:这3个信息有联系吗?有几位同学已经想出来了。

一位同学是这样算的,第二位是这样的,还有同学这样算的。(出示3种方法)方法一:34+18-15=37(人)

方法二:34-15+18=37(人)

方法三:18-15=3(人)

34+3=37(人)

2.师:你能看懂他们的方法吗?你知道他们是把这3个信息怎么排的呢?

看懂哪种,就写出那种,排列信息时,不用抄那么多字,你觉得①号信息排前面,就在纸上写①,都是用序号排一排。

(学生在作业纸上写想法)

3.师:谁来介绍一下你是怎么排的?(方法一)

方法二又是怎么想到的?

18-15求的什么?3表示什么?所以信息②③拍在前面。

(课件出示板块名)

4.师:比一比,这3种不同的方法,有什么相同?

(3个信息相同,得数相同,求得同一个问题,都是加减两步计算)

师:有什么不同?

(信息排列顺序不同,先算什么也就不一样了)

5.师:一个乘车问题,三个不同的算式,每道算式都对应着不同的顺序。

(出示心语)比较不同的方法,我们发现解决问题的思路更多了。

师全课总结:

回想一下,这节课我们解决问题时,先做什么呀?(选出有联系的信息),选好了按合理的顺序排一排,得到不同的方法去比一比,我们的思路就打开了!