3.10加几和相应的减法教学实录

《10加几和相应的减法》教学设计

江阴南闸小学母秀琴

教学内容:教科书第86页。

教学目标:

1、使学生根据情境图主动列式计算,学会用数的组成口算10加几和相应减法的得数,能正确口算相关加减计算;能正确列式解决图画表示的实际问题。

2、使学生体会相应算式间的联系,能说明解决问题列式的想法,进一步理解解决加减法问题的思路。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1、(出示)谈话:看,谁来到了我们的课堂上?(喜羊羊)今天喜羊羊还带了一些水果来送给我们班的小朋友,你想知道它带了什么水果来吗?(想)但是喜羊羊说:你要闯过三关才能看水果。有没有信心闯关?(有)

2、第一关:快速说出得数

3、第二关:口答

4、第三关:选一个喜欢的数说说它的组成。

小结:我们知道,1个十和几个一合起来是十几,反过来,十几就是由1个十和几个一组成的。小朋友表现都不错,下面我们就一起来看看喜羊羊带来了什么水果。(贴图:苹果)

二、学习新知

1、10+5

师:请小朋友数一数,盒子里有几个苹果?盒子外面有几个苹果?(生说)你能提一个问题吗?(一共有几个苹果?)求一共有几个苹果,应该怎样列算式呢?(指名生说,板书:10+5= )

师:没有说得数:10+5等于几呢?你准备怎么算?把你的想法跟同桌说一说。

说出得数:10+5=15,得数对吗?你们是怎么算的?把你的想法跟同桌说一说。(同桌互相说一说。)

交流算法:

(1)直接数就可以了。还有别的想法吗?

(2)引导学生看图:盒子里有10个苹果,表示1个十,外面有5个苹果,表示5个一,1个十和5个一合起来是15。所以我们在算10+5时,我们还可以想:1个十和5个一合起来是15。谁也想来说一说10+5我们还可以怎么想?(指名两生说)

还有别的算法吗?那以后我们在计算10+5时,我们就用这种数的组成的方法来计算。

2、10+几

老师这有一些口算,你能用刚才的方法来算一算吗?(课件出示)

指名生口答。

我们一起来看看这些算式,都是怎样的加法算式呢?(10+几,师读算式、得数,补充说两个,10加几就等于十几)

你想不想自己出一个10加几的算式,考考大家呢?(想)

指名生说(考考后面的小朋友)

3、5+10

求一共有几个苹果,我们还可以列怎样的加法算式呢?(5+10)你能用刚才的方法来计算5+10吗?( 5个一和1个十合起来是15。板书:15)你还有更好的办法吗?(看着10+5=15,联系旧知,发现相加的数交换位置得数不变,还是15。是呀,我们在算5+10等于几时,我们只要想10+5等于几。10+5=15,5+10=15。)

4、几+10

老师这还有一些口算,你会算吗?(课件出示)

指名生口答。(第一题说计算方法)

这些都是怎样的加法算式呢?(几+10)我们在算几加10时,我们只要想那个算式就行了?(10+几)。这就是我们今天要学习的10加几(板书) 5、15-10

看着一张图我们写出了两道加法算式,你还能写出两道减法算式吗?(15-10=,15-5=)

师:15-10等于几呢?你能说说你自己的想法吗?

指名交流:a、15里面有1个十和5个一,去掉1个十,剩下5个一,是5。

b、用一图四式之间的联系写得数的,看着10+5,我们就可以知道15-10=5。

6、15-5

师:15-5等于几呢?你能说说你自己的想法吗?

指名交流:

a、15里面有1个十和5个一,去掉5个一,剩下1个十,是10。

b、用一图四式之间的联系写得数的。

7、十几-10,十几-几

(1)十几-10

师:今天的课堂真热闹!连小蜜蜂都来了,还带来了一些口算,你会算吗?首先我们来看这只蜜蜂带来的口算题(指名生口算。)这些都是怎样的减法算式呢?(十几-10,师读算式、得数,十几减10就等于几。)

你想不想自己出一个十几减10的算式,考考大家呢?(想)

指名生说(考考前面的小朋友)

(2)十几-几

下面我们来看这只蜜蜂带来的口算。(指名生口算。)这些都是怎样的减法算式呢?(十几-几,师读算式、得数,十几减几就等于10。)

你还想不想再出一个十几减几的算式,考考大家呢?(想)

请你出一个十几减几的算式,考考你的同桌。

8、揭题:这就是我们今天学习的10加几和相应的减法。(完整板书)

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

谈话:瞧,老师这还带来了一些小棒,你能看着图列出四道算式吗?(学生独立完成)

交流算式。

2、摘苹果

谈话:这就是喜羊羊家的苹果树,你能帮喜羊羊将这些熟透的苹果摘下来吗? (你准备摘哪一个?)

3、送信

谈话:喜羊羊很感谢我们小朋友的帮忙,不过它还想让小朋友帮个忙,你们愿意吗?(愿意)这有这么多的信呀,原来它想让我们小朋友帮忙送信啊!(这些信都是谁的信呢?)

4、“想想做做”第2题

这儿还有两组信,你能快速的送出这些信吗?我们来比比看,看谁算得又对又快!

指名先做好的学生说一说各题得数,提问:你为什么会算得这么快呢?你有什么好方法?

小结:你的方法真好!根据一道加法算式,快速的写出其余三个算式的得数。

提问:老师出一道题,你能马上说出另外的3道题吗?(10+4。)

5、”想想做做”第4题

老师这还有两道用括线表示的实际问题,你能自己说一说每幅图的意思,然后列算式吗?

交流:第一幅图是什么意思?你怎样列式的?为什么用加法算?

第二幅图是什么意思?你怎样列式的?为什么用减法算?

6、抢苹果

四、课堂总结

1、提问:今天我们这节课学习了什么内容?(齐读课题)都可以用十几的组成来计算。

2、完成“想想做做”第3题。