综合与实践教案教学设计导入设计

综合实践:包装扑克牌教学设计

教学内容:冀教版小学数学下册第42-43页内容

教材分析:教材通过“计算怎样包装扑克牌用的包装纸最少”的实践活动,使学生认识到:重叠的面积越大、越多时,其表面积就越小,也就越省包装纸。实际活动中,学生可能还有其他的摆放方法教师要给予特别的关注。也可以让学生实际测量一下同时提高学生综合运用解决简单实际问题的能力。

学情分析:本次活动以怎样包装更节省包装纸为中心问题,通过“设想与摆放”、记录与计算、交流与比较以及发现与思考等一系列活动,综合运用长方体和正方体、四则混合运算以及探索规律等方面的知识来解决问题。从学生解决问题的实际情况出发,在开放的、系统的数学活动中,为学生提供思路和线索,让学生经历不断发现问题,再尝试解决新问题的过程,并引导学生反思探究过程中的重要思路与影响结果的因素分析,培养学生的创新意识、解题策略和实践能力。

教学目标:

知识与技能:会根据实际需要,合理选择包装式样,体现解决问题策略的多样化,能用准确的数学语言描述思考过程。

过程与方法:在摆、算、想象、猜想等学习活动中,培养有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法,并发展空间观念。

情感、态度、价值观:联系长方体表面积在生活中的运用,培养学生用数学知识解决问题的意识。

教学重难点:

重点:结合扑克牌包装问题,研究节省包装纸的方法,综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力。

难点:通过研究节省包装纸的办法,综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题。

三、小组合作探究

出示小组合作交流建议:

1、组长组织本组成员有序进行交流:确定好组员的发言顺序。

2、认真倾听其他组员的发言,对他的发言内容进行评价。

重点交流哪种摆法最省包装纸。

【设计意图:给每一个孩子创造一个发言的机会,小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行,让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。】

四、班级展示提升

1.全班交流,师生评价。

重点展示平行四边形转化成长方形的方法。

2.引向深入,教师点拨:重叠的面积越大、越多时,其表面积就越小,也就越省包装纸。

3.议一议:哪种摆法最省包装纸?

六、反思收获

通过本节课的学习,我学会

了()。我在()方面表现的很好,在

()方面表现不够,以后要注意的

是()。总体表现(优、良、差)。

【设计意图:培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】