13 寒号鸟主要内容及教案内容

《寒号鸟》教学设计

一、教学目标

1、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样目光长远、从现在做起。

2、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事。深入领会课文内容,发展儿童创造性。

3、继续培养学生的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

二、教学重难点

重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

难点:准确领会寓意。

教学准备:课件、板贴

教学课时:2课时

三、教学过程

第一课时

一、揭题导入

1、齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同

学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

二、布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

1、自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

2、读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

3、填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

三、检查自学情况。

过渡语:刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真,这时候老师检查一下你们学习的情况。

1、开火车朗读课文。(同学们听后互评并纠正)

2、指名学生读一读词语:石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。(学生读词语后互相交流评点)

3、说说哪些字容易认错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

4、指名填空并齐读生字。

四、理清文章脉络。

1、自由朗读全文。

2、学习第1自然段。

(1)自由读,读懂第一自然段告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟和喜鹊是一对邻居。(学生讨论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第二课时

一、复习导入

这一节课,我们继续学习《寒号鸟》这篇课文。(请生齐读课题)。这里第二个字音读的非常准确,读第二声hao,课文中还有一个含有“号”的词语,咱们一起读一读。“哀号”还带来很多我们认识的词语朋友,请大家自由读一读吧。请一组开小火车读词语。

复习多音字“号”“当”,请生组词。

师过渡:我们上一节课,除了认读词语、书写生字,还学到了什么呢?(请生答)

二、感悟新知

1、上节课,我们知道了寒号鸟和喜鹊住在对面,是一对邻居。让我们来摆一摆这对邻居住的位置?(请生上台板贴)

对了,它们面对面住着,是一对邻居。那么这对邻居在这个冬天来到的时候,发生了什么故事呢?请小朋友自由朗读2-9段,找出描写冬天的三个句子,用横线画下来。

(指名学生读找到的句子)

A、几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

B、冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

C、寒冬腊月,大学纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

请生自由读→指名读。

师评价:读的真好,我仿佛看见树叶纷纷飘落下来,这就是树叶落尽(“落尽”变红)。“呼呼地”,声音稍一延长,感觉寒风真冷啊,谁再来试着读一读?

师:大雪纷纷扬扬,北风像狮子一样狂吼,(出示大雪纷飞图片,播放北风音频),你感觉到了什么?

请生想象当时的寒冷情景,把感觉送进去读出来。

练写“纷”字。注意右上的“八”,指导学生练习手指操。

由“崖缝里冷得像冰窖”引出寒号鸟“冻得直打哆嗦”。练习带“得”的句子。引导学生结合生活实际补充“酸得___”,“快得像___”。(出示情景图片提示)。

2、细读第3段。

师:为什么在寒冷的夜晚寒号鸟冻得直打哆嗦,而喜鹊能住在温暖的窝里,这对邻居之间的区别怎么这么大呢?我们到第三自然段里去找找答案,看到冬天快到的时候,寒号鸟和喜鹊这对邻居在分别做什么呢?请小朋友找一找,并做上相应记号。(抓住不同表现,比

较不同的生活态度。)

(幻灯片出示)

a 、喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

b 、寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。

①、体会a句。

师:喜鹊做了什么呢?

重点体会“一早”、“东寻西找”、“衔回来”、“忙着”等词。(“一早”写出来喜鹊出去劳作的时间很早,“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并不容易,需要飞过很多地方仔细寻找,“衔回来”感悟衔回做我材料的艰辛,“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝、毫不懈怠。)②、体会b句。

在喜鹊辛勤劳作的同时,寒号鸟却在做什么呢。(“只知道玩”、“累了睡觉”)

师:请你们把这两句话对比读一读,你知道了什么?体会到了什么呢?你从哪里体会到的?

师:把它的勤劳送进去读一读;带上它的懒惰再读一读。

指名读→齐读(有同样感受的小朋友站起来一起读一读)。

3、对比寒号鸟和喜鹊的两次对话。

创设问题:两个生活在一起的邻居呀,和好朋友一样的,但它

们结局竟然如此不同!寒号鸟最后是冻死了!难道喜鹊没有劝过寒号鸟吗?寒号鸟听了劝告又说了些什么?请画一画它们的对话,找到后同桌之间读一读。

(第一次对话)请一组同桌汇报

a 、喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”

b 、寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”

(第二次对话)请一组同桌汇报

a 、喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”

b 、寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。”

同桌再分角色互读→指名读→请生上台表演读→分男女生读。(两组对话放在一起读)

4、探讨寒号鸟“得过且过”的下场

师:面对喜鹊的劝告,寒号鸟听了吗?如果听了,也不至于冻死啊!两次都被冻得直叫唤,那么寒号鸟是怎么叫的呢?

(大屏幕出示)

A、寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

B、寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天

就做窝。”

师生合作读,师读提示语,生读叫的内容。

师:什么是“重复”呢?(一次又一次叫)

师:两次叫的内容一样吗?完全一样。重复就是一次又一次地哀号、一遍又一遍地叫唤着。但是它不停地重复叫着,有行动吗?

创设情境:两次哀号中间还出现了天晴,寒号鸟做窝了吗?喜鹊劝它,它听了吗?所以才会有第二次,天越来越冷了,寒号鸟又重复着哀号!你们自己再去读一读寒号鸟的两次哀号。

指名读→分组齐读

师:你觉得寒号鸟除了懒惰,你还体会到什么呢?你知道它还是一只怎样的寒号鸟呢?

(指名答)

师:就是因为寒号鸟每天只想着得过且过,所以最终结局是冻死了。你们在生活中见过寒号鸟这样得过且过的人吗?说说他的小故事。

学生分四人小组自由讨论→小代表发言

三、作业

回家把寒号鸟的故事讲给父母听一听!

板书设计:

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13、寒号鸟喜鹊寒号鸟忙着做窝得过且过