1、扇形统计图教学设计模板

扇形统计图

教学内容：苏教版2013版义务教育教科书小学数学六年级下册第1页例1，练一练，练习一第1—3题。

教学目标： 1．初步了解扇形统计图表达数据的特点，感知扇形统计图的作用。

2．在具体问题情境中，初步学会扇形统计图的读图方法，并能看图解决简单的实际问题。

3．使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：

认识扇形统计图的特点，联系百分数的意义，对所提供的信息进行简单的分析，解决简单的实际问题。

教学难点：

能根据扇形统计图中提供的信息作出合理判断，并能用自己的语言清楚的表达看法。

教学准备：寻找扇形统计图、课前学习单

教学过程：

一、激发动机，学会看图：

1. 课前学习单：

星期天，小华的爷爷过生日，小华陪妈妈去菜场买了许多菜，准备回家做一顿丰盛的午餐。买回的菜单如下：

排骨：25元 虾：50元 鱼：10元 茄子：8元 青菜：7元

用自己认为最好的方式表示出每种菜钱占总菜价的百分比。

2.小组交流课前学习情况。

课前，同学们都已经用自己认为最好的方式表示出每种菜钱占总菜价的百分比。先四人小组交流自己的作品和想法。

3.指名到前面发言：

4.课件出示扇形统计图，拆开每部分，每部分像什么？数学上，像这样用一个圆表示总量，用扇形表示其中1

不分量的统计图叫做扇形统计图。揭示名称，并贴出：扇形统计图

5.比较：这么多不同的表示形式中，要表示“每种菜钱占总菜价的百分比”，你最喜欢哪种形式？为什么？ 同桌交流。

全班交流：

⑴扇形统计图不标百分数，也能从每个扇形和圆的大小关系中看出每种菜钱占总菜价的百分比。如50%。

⑵长方形、线段图不好算，如8%，没有圆美观、直观形象。

统一意见：扇形统计图在表示每种菜钱占总菜价的百分比时也就是各部分数量与总数量之间的关系时更准确、直观形象、也更美观。

二、感受价值，学会用图。

1．

过渡：用扇形和圆之间的大小关系，反映各部分占总量的百分比情况，这正是扇形统计图整理数据时的特殊方式。

2.比较选择统计图：学校要新建的围墙要粉刷，需要混凝土的主要材料有水泥、黄沙、石子。

混凝土公司提供了三种统计图：（水泥1吨、黄沙3吨、石子6吨）

⑴如果你是校长，你要了解混凝土的质量好坏，你觉得哪幅统计图对你更有帮助？

选扇形统计图，因为混凝土是要看各种成分占混凝土的百分比的，比如如果水泥含量太少就容易起沙，水泥多了，就容易裂缝。

为什么不选折线统计图呢？

这里不是统计哪一种材料的用量情况。

⑵通过刚才的讨论，相信大家已经发现，这三种统计图，既有联系，又有区别。谁能试着把它们的联系和区别总结一下？

联系：都能知道三种材料谁多，谁少。

区别：条形统计图看出具体数量。折线统计图应反映一种材料质量的增减变化情况。扇形统计图反映每种材料质量占总质量的百分比。

⑶如果真要从扇形统计图中知道每种材料的具体质量，还需知道什么？（混凝土的总质量）

如果总数量是20吨，你能算出三种材料各需要多少吨吗？

2

如果要配制300吨这样的混凝土，你还能算出三种材料各需要多少吨吗

？

3.信息发布会：你曾经见过扇形统计图吗？在哪见过的？生举例：课前找的例子（到前面来讲解读图）。（时间可能来不及：可以事先将学生找到的图写上姓名和在哪儿见到的，放到展台旁。）

4.生活中扇形统计图运用的还是很广泛的。大到国家建设，小到家庭生活，都有它的身影。

出示报刊、杂志、网络、例题图等出现的扇形统计图：

图1：我们的国家（书中例题：我国陆地地形分布图，我国幅员辽阔地形复杂；练一练第2题：书P77，你有什么想法？）

图2：我们的班级（六（5）班班长竞选得票情况统计图，谁当选；六年级某班学生视力情况统计图，另一个百分数是多少。）

图3：我们的生活（①书后练一练：小华家2006年7月支出情况统计图，人们用②练习十五第1题P78小华家两天消费的各类食物所占百分比如下图，你认为哪一天的食物搭配比较合理？

按营养学的观点，每天的食物应注意荤素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。）

三、触类旁通，学会总结。

1．扇形统计图似曾相识（五年级下册P43）：学分数时

2. 出示四五年级学的统计图（四上P75五上P110四下P94五下P75）。

4. 指板书，还空了一部分，为什么？还有其他形式的统计图，这些统计图各有各的特点，有待我们去研究。

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