2　故事两则优秀教学设计

《加了一句话》教学设计

执教者：李艳

学科：语文

班级：

五年级

1、自读课文，借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累自学“佝偻、褴褛”等字词，读准字音，弄清词义，读通课文。

教学目标

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诗人语句的魔力。

3、结合本文的学习，进一步体会语言的魅力，注意积累生活中的奇言妙语，并尝试在生活中运用。

理解课文内容，有感情地朗读课文，理解诗人加话前后发生的变教学重点

化。

教学难点

体会诗人语句的魔力，并尝试在生活中运用。

教学准备

ppt课件

课时分配

1课时

教学流程

教学设计

一、谈话导入，板题。

二、出示学习目标：

1、自读课文，要求读准字音，弄清词义，读个性化修改

目标导学通课文。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，

体会诗人加话后为什么会发生改变？

3、结合本文的学习，进一步体会语言的魅力，尝试在生活中运用。

自主学习一：

1、自由读课文，正确认读“魅力、黎明、佝偻、绅士、乞丐、苦衷、木然、褴褛、欣慰、风烛残年”，理解词语，读通课文。

自主学习二：课文讲了一件什么事？

小组合作学习一：

先自读一、二自然段，找出诗人加话前后发自主探究生变化的内容，圈画批注，再小组内交流。出示

表格。

小组合作学习二：

自读第三自然段，先思考，再小组交流： 1、看到“春天到了”这几个字，你想到了什么？

2、闭上眼睛感受盲妇人眼中的世界“一片漆黑”的情景。

3、思考：为什么会发生这样的变化？体会语言的魅力。

1、出示词语：多种形式认读，理解词语。

2、指名交流：课文讲了一件什么事？

3、小组代表交流：出示表格，口头填写。

4、指导感情朗读：有感情地朗读第一、二段。

（1）指名读，谈感受。

展示提升 （2）分角色朗读。

5、播放春天的图片，填一填；

当人们看到“春天到了”，想到

__________ ，心情__________ ；看到“我什么也看不见”，想到__________，心情__________。于是对老人产生了__________，是

__________ 产生了这么大的作用，因为它有__________ 。

整体收获拓展运用学习了本篇课文，你有什么启发和感受？

设计标语或广告词：①献爱心；②保护环境；③

保护学校花草树木。

加了一句话

板书设计情感的力量

加话前

加话后

语言的魔力

教学反思