13 寒号鸟国家获奖教案

二年级上册 13、寒号鸟

第二课时

教学目标: 1．会写“将、夜”2个生字；理解“得过且过”等词语的意思。

2．分角色朗读课文；懂得为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

教学过程：

一、导入(回顾课文内容) （一）(孩子们，我们昨天学习了《寒号鸟》，现在你能顺利帮寒号鸟和喜鹊送回家吗?请一个小朋友上来贴版画,一个小朋友在屏幕上操作,看看谁更准确。

孩子们寒号鸟住在哪里？那喜鹊呢？

现在请男生读一读寒号鸟部分，女生读喜鹊部分，最后一句全班一起读。

孩子们，喜鹊的窝可以用温暖来形容，那寒号鸟的窝，大家可以用哪个短语来形容呢？请大家到课文中找一找。（冷得像冰窖）

（二）过度：（为什么喜鹊可以住在温暖的窝里，寒号鸟却只能住在冷得像冰窖的窝里，最后却被冻死了？这就是我们今天要探讨的问题）

二、学习第二至八自然段，进一步探究“寒号鸟”与“喜鹊”命运不同的原因，加深对寓意的理解。（请同学们自己读课文第2到第8自然段，找一找，划一划。）

（一）抓住不同表现，比较不同的生活态度。

1.喜鹊在做窝的时候，寒号鸟却在享受。体会喜鹊勤劳,寒号鸟懒惰。

（“一早”，写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”，说明找以适合做窝的材料并不容易，可以让学生联想和想象，喜鹊可能飞过哪些地方，如何寻找的，体会做窝的不易；“衔回来”，结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”，写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。）

2.引导体会寒号鸟的懒惰。（一个“却”字，写出了和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”，进一步说明它天性懒惰、得过且过。）

3.请两生对比读，男女生对比读。

（二）抓住对话，感悟不同的个性。

课件出示：

A1 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

B1寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

A2喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

B2寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”

1.

指导学生理解、朗读喜鹊的话。

（1）喜鹊两次对寒号鸟说的话，有什么不同吗？

（喜鹊第一次关心劝告，语气诚恳；第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。）

（2）请两生对比读，请12小组和34小组对比读。

2.学生自学理解寒号鸟的话。

（1）

再次感受它的懒惰，理解得过且过。(板书：得过且过) （2）

喜鹊真的“傻”吗？从这个字中你看出了什么？（寒号鸟自以为是，自大。）

（3）请两生对比读，请男女生对比读。

3.出示对话，请一生和老师配合读，然后请同桌一起配合读一读，请两组读两次对话。

（三）体会“得过且过”带来的后果，交流生活中的“得过且过”。

1．寒号鸟得过且过的后果是什么？（ 被冻死了。）

孩子们，一个生活中得过且过的人，生活是会一次又一次的在提醒这个人的，而生活提醒寒号鸟了吗？

（先联系上下文说说寒号鸟“得过且过”的行为，寒号鸟第一次不听劝告,得过且过,有什么后果。第二次不听劝告，已是寒冬腊月，“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”，它“重复哀号”，再次发誓，可是再也没有机会了。）

生活一次又一次地提醒寒号鸟,喜鹊一次又一次地劝告寒号鸟,寒号鸟行动起来了吗?因为它什么样的生活态度? 再结合生活实际说一说。 2.说说身边“得过且过”的人。

（预设：平时上课不认真听讲，回家老爸抽查的时候很多题都不会做，急得像热锅上的蚂蚁，请教老师，被老爸一顿批。）

三、拓展想象，续编故事。

1、第二天喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟，却发现寒号鸟已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么？

2、寒号鸟要怎么做才能不会死呢？

小结：学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。

四、指导写字

“夜”

1.学生观察，夜字的演变过程。

2.教师范写“夜”,强调“上部较窄，下部较宽，右下不能忘了一点”

3.学生练写。

五、作业

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