3、两步计算的加减法实际问题主要内容及教案内容｜教案在线预览

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两步计算的加、减法实际问题教学内容:苏教版二年级下册第63~64页两位数的两步计算的加、减法实际问题教学目标:1、理解并掌握两位数的两步计算的方法,体会计算方法的多样化,并能用两步计算方法解决实际问题。2、让学生借助已有的知识、经验和方法探索计算方法,经历算法的发展过程,学会独立地进行简单的有条理的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2018-04-25 08:05:00

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学校：滁州市解放小学

3、两步计算的加减法实际问题主要内容及教案内容

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两步计算的加、减法实际问题

教学内容:

苏教版二年级下册第63~64页两位数的两步计算的加、减法实际问题

教学目标:

1、理解并掌握两位数的两步计算的方法,体会计算方法的多样化,并能用两步计算方法解决实际问题。

2、让学生借助已有的知识、经验和方法探索计算方法,经历算法的发展过程,学会独立地进行简单的有条理的思考,培养学生与他人合作交流的能力。

3、结合具体情境,在解决问题的过程中体会两步计算与实际生活的作用。

教学重点:

理解并掌握两位数的两步计算方法,并能进行简单的计算。

教学难点:

体会计算方法的多样化,提高解决问题的能力。

教具准备:

课件

教学设计:

一、复习

1、出示下列习题:

37+31= 23+56= 97-79= 52-15=

先指名说说运算顺序,再让学生算算。

二人板演,全班齐练后集体订正。

2、引入

36+48-25= 76-32+28=

师:这两道题与上面几道题在运算方法上有什么不同?

指名回答,引导学生认识这两道题是两位数的两步计算问题。

师:我们已经学会了两位数加减两位数口算的方法,这节课,我们将要学习两位数的两步计算的方法。

板书课题:两步计算的加、减法实际问题

二、新授

1、例题3

(1)出示例3

师:根据这个情境,你能获得哪些信息?你想提出什么数学问题?

指名回答,小组讨论,全班交流。

指出:现在我们来讨论“离站时车上有多少人?”这个问题。

(2)探索算法

师:你能用学过的知识和方法解决“离站时车上还有多少人?”这个问题吗?那就请你们开动脑筋想办法算出结果来,算完后与同桌交流。讨论交流。

师:谁来汇报你是怎么解决问题的?

板书解决问题的过程:

方法一:

34+18=52(人)52-15=37(人)答:离站时车上有37人。

方法二:

34-15=19(人)19+18=37(人)答:离站时车上有37人。

方法三:

34+18-15

=52-15

=37(人)

答:离站时车上有37人。

先说说方法1和方法2每个算式所表示的意义,然后让学生对比上面的三种算法发现:方法3的算法实际上是把方法1和方法2的两道单步的加、减算式合并成一道两步计算的算式。

通过交流还要让学生明白:在34+18-15这个算式中“34+18”求的是车上有多少人(52人),“34+18-15”求的是离站时车上有多少人。所以计算34+18-15时,应该先算34加18的和,再用所得的和52减15。

学生看看这题解答正确吗?可以用什么方法来检查?

2、练习

出示教材第63页,想想做做第1题

先指导学生理解题意,让学生明确要求“小华现在有多少张画片?”这个问题,应该求出小华在原有画片的基础上又买了多少张,送给小芳多少张,最后剩下多少张。

学生独立解决问题,全班交流算方法。概括归纳。

师:通过观察,你觉得应该怎样进行两位数的两步计算?

三、巩固练习

完成练习第64页想想做做第2题,独立解决问题,全班交流算方法。

四、全课小结

这节课大家表现的都很好,收获也一定很大,大家都跃跃欲试想谈谈自己的收获,现在老师就给你们机会,谁先来?

板书设计

两步计算的加、减法实际问题

方法一:方法二:

34+18=52(人)34-15=19(人)

52-15=37(人)19+18=37(人)

答:离站时车上有37人。答:离站时车上有37人。

方法三:

34+18-15

=52-15

=37(人)

答:离站时车上有37人。

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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