口语交际：注意说话的语气教案和学案内容

教育部审定义务教育教科书二年级下册（第一单元口语交际）

《注意说话的语气》教学设计

【教材分析】

《注意说话的语气》是教育部审定义务教育教科书二年级下册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。

【学情分析】

二年级的孩子，由于生活经验不足，自我调节能力比较差，容易激动、冲动。他们与伙伴交流时，因不注意使用恰当的语气而容易闹出矛盾。因此，教师在口语交际教学中要引导学生学会根据不同的对象，不同的语境，选取合适的语气。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“口语交际是听、说双方的互动过程。”口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养，因此，教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经历。

【教学目标】

1.

说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2.

能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3.

通过情境教学的创设，激发学生口语交际的欲望。

【教学重点】

说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

【教学难点】

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。

【课前准备】

课件、情景小视频、板书贴图

【课时安排】

1课时

1

【教学过程】

课前互动：

师生问好。强调口语交际要求（1）：声音响，有礼貌，大方说，认真听（板书贴图）。

一、创设情境，感知话题

1.

观看微视频，引出话题。

最近，有一位小朋友因为借铅笔的事儿，和同桌闹矛盾了，具体什么情况？我们来看看——（播放微视频）

明明：你有铅笔，正好借给我。

小雨：真没礼貌！

明明：你到底借不借。

小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？

明明：因为我……

小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。

明明：哼，我就知道你是个小气鬼。

（结果小雨没有把铅笔借给明明）

提问：为什么明明没有借到小雨的铅笔呢？

2.

揭题：说话是一门学问也是一门艺术。同一句话，使用恰当的语气，能让听的人心里舒服。今天我们来上一节口语交际——注意说话的语气（板书课题）

【设计意图】教师立足生活，构建画面，引导学生设身处地地体会“注意说话的语气”的重要性。

二、模拟交际，感悟提升

1.

出示句子，体会效果。

什么样的语气能让听的人感到舒服呢？请自由读读下面两组句子，体会不同的语气会有什么不同的效果。

课件出示： ①我不是故意的！ ①阿姨，请您让一下。

②我不是故意的。 ②阿姨，请您让一下好吗？

（1）自由练读，体会效果。

（2）指名展示，引导发现。

①

指导体会第1组，体会生硬的语气让人难受，温和的语气让人舒服。

小结：俗话说“有理不在声高”，在和别人交流的时候，温和的语气会

2

让人更舒服。

②指导体会第2组，体会使用商量的语气，会显得更有礼貌，让人感觉到舒服。

（3）全班齐读，深化感悟。

（4）小结：说话时，注意语气温和、用上商量的语气，这就是一种有礼貌的表现。（板书：有礼）说话有礼，听的人才会感到舒服。

2.

运用方法，情景说话

（1）师生互动，归纳说话技巧。

交际小秘诀：注意语调，商量口气，用上礼貌用语（如：请问，请你，……好吗？，……可以吗？）

（2）同桌合作，情景说话。

过渡：明明忘带了铅笔，他怎样跟同桌说，才能借到铅笔呢？带着我们的小秘诀，同桌来交流一下！

情景说话：明明忘了带铅笔，他（ ）地对小雨说：_____________________ ①同桌交流，商量对策。

②指名展示，学生互评。

（3）小结：说话时，除了注意有礼，还要注意态度诚恳。这样，和你交流就变成一件美妙而又让人舒服的事情！（板书：诚恳）

【设计意图】教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。本环节让学生在具体的案例中真真切切地体会到语气的重要性，使学生设身处地、积极主动地参与到口语交际训练中来。

三、还原生活，实践体验

1.

师生合作，示范表达

导入：孩子们，生活中我们总要与人打交道，有三个小朋友最近就遇到了一些问题，我们先来看看这位小女孩——

（投影出示）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（1）师生表演，学生点评

（2）小结：当你有想法时，就要把心中的想法说清楚明白，而且语气要有礼，态度要诚恳！（板书：清楚）

3

2.

小组合作，表达交流

（投影出示）情景一：上学迟到了，老师批评了我。下课后，我会对老师说……

情景二：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

（1）小组合作，练习交际。

（2）小组展示，师生评议。

【设计意图】通过师生、生生互动交流活动，完全把课堂交给了学生，既在交际中规范了学生的语言，引导学生倾听评价，又让学生主动发现别人的优点，分享体验“夸别人”与“被人夸”的快乐，在活动中获得自尊与尊重他人的真实感受。

四、活动总结，给予希望

1.通过小组合作，相信大家都能友好而轻松地解决了这些问题。那么，和他人说语时该怎么注意语气？把你从这节课得到的收获分享给大家吧！

预设：

生1：和他人说话，语气一定不能生硬，嗓门不能太大。

生2：谁都不喜欢强硬的语气，所以我们说话时要注意语气温和。

生3：我来补充，我们说话时一定要真诚，要有礼貌。

生4：我们还要学会把理由说清楚，做到有理有据。

2.课堂总结：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。说话时，恰当的语气让听的人如沐春风，而不好的语气却让人难受。所以，我们说话时，一定要注意说话的语气！

【设计意图】新课标指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”给学生留有自我总结谈收获的时间和机会，有助于学生将老师教授的知识内化为自己的学识，体现教学的有效性。

【板书设计】

清楚

诚恳 有礼

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