异分母分数加法和减法教学设计及说课稿

异分母分数加减

教学内容：课本第26—27页的例1。

教学目标

1.我能理解异分母分数加、减法的算理

。

2.我能掌握异分母分数加减法的计算法则

。

3.我能能正确进行异分母分数的加减法计算

。

重难点

重点：会比较异分母分数的大小

。

难点：会用通分的方法比较异分母分数的大小。

教学准备：多媒体课

学习过程：

一、揭题示标：

1、复习导入新课：

师：孩子们，你们能很快的算出下面几个算式的结果？

一、基础训练口算：4+756274+545152528+99710-16--310怎样计算同分母分数加减法？计算结果要注意什么？

53师：孩子们，你会计算它们的结果？——＋，带着这个疑问我们一起走

124 进今天的课堂——异分母分数加减（板书课题） 师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标：

（1）.我能理解异分母分数加、减法的算理

。

（2）.我能掌握异分母分数加减法的计算法则

。

（3）.我能能正确进行异分母分数的加减法计算

师：请同学们一起用哄亮的声音读出来。

过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！

二、出示自学指导：（出示课件）

认真看课本26页例1里面的内容，看图看文字，重点看黄底色和绿泡泡的内容，并思考以下问题：

（1）丫丫和红红一共用了多少张彩纸？

（2）试着总结一下分母不同的分数应该怎样相加减？

学习要求：（口述也可以课件出示）

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：3分钟左右。）

2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。（师观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，预设时间：2分钟左右。）

3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。）

师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面开始就我们的高效学习吧！

三、自研共探

1、自主学习

生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩子高效自学）

2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）

3、汇报展示：（课件出示）

（1）丫丫和红红一共用了多少张彩纸？

（2）试着总结一下分母不同的分数应该怎样相加减？

学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。 4、归纳小结：

异分母分数相加减，先通分然后按照同分母加减法的方法进行计算。

四、学情展示

学情展示比一比：看谁计算得又对又快。141234+381517=285102128+38210428=583102528

=-=+=+=

数试一试：下面的计算对吗?347=+5712( )医1313+=2714( )学院利用关系式“和-一个加数=另一个加数”：744948因为12-7=84-84=184≠133136因为14-7=14-14=714=3512所以原式计算错误。所以原式计算正确。

数试一试：下面的计算对吗?242-=( )399医734-=1055( )学院利用关系式“减数+差=被减数”：2462因为9+9=9=3所以原式计算正确。437因为5+5=5≠710所以原式计算错误。你还能用其它方法来进行验算吗？

练一练：把下面各组分数通分。12和3537和42053和1283和5互质（乘积）56和1515最小公倍数20是4的倍数（大数）157和202012和8一般（一般）109和2424

过渡语：同学们，通过本节课的学习，你都学到了那些知识

五、归纳小结，意味深远：

（1）、说说你这节课的收获？

（2）、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？

（3）、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现：

师：下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧

六、巩固提升：教材27页练一练的第3、4题. 板书设计：

异分母分数相加减，先通分然后按照同分母加减法的方法进行计算。

教后反思：