12 坐井观天优秀教学设计

《坐井观天》教学设计

原州区第十一小学 倪雪梅

一、教学目标

知识与能力：

1．认识“沿、际、信”三个生字；会写“沿、际、信”等八个字。

2．了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

3．正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。

4．能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。

过程与方法：

1．本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。

2．课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。

二、教学重难点

教学重点：

1．认识“沿、际、信”三个生字。

2．会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生发挥想象，初步了解寓意。

三、教学策略

通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边

无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

1．学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。

2．通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。

3．通过摆一摆、演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。

四、教学过程

（一）复习导入

上一节课，我们学习了《坐井观天》这一课会认的生字，你们还记得这些字宝宝吗？那么我们来检查一下吧。

1、利用开火车的方式进行检查。（可见展示会认的生字：沿、答、渴、喝、弄、错、际、抬）

2、大家都已经记住这些字宝宝了，那么，我们把这些字宝宝放入到词语当中，大家还会知道词语怎么读吗？

利用平白电脑进行答题。

连一连

井沿

heshui

口渴

kouke

喝水

jingyan

弄错

nongcuo （二）初读课文

1、看来大家已经掌握了这些词语的读音了，那么我们将这些词语放入课文当中，一起来读一读课文。

要求：读准字音，并且，边读边思考课文主要讲了谁和谁在干什么。

2、大家齐读一下课文的第一自然段。

青蛙在什么地方？（板书：井里）

小鸟在什么地方？（板书：井沿）

井沿是什么意思？

现在我们一起来学习“沿”字的写法。

3、学习青蛙与小鸟的三次对话。

我们知道了，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，后来发生了什么事情呢？

他们有几次对话呢？

请大家拿起笔，一边默读课文，一边用“——”划出青蛙说的话；用“～～～”划出小鸟说的话。

谁愿意把你划出来的句子读给大家听呢？

（三）精读课文

现在大家把你们准备好的头饰拿出来戴在头上。

1、读青蛙和小鸟的第一次对话

戴青蛙头饰的同学读青蛙说的话，戴小鸟头饰的同学读小鸟说的话，旁白由老师来读。

生读课文。

小鸟从哪来？飞了多远？为什么落在井沿上？

我会辨

渴和喝的区别，并且在平白电脑上做题巩固。

2、读青蛙和小鸟的第二次对话

青蛙相信小鸟说的话了吗？

青蛙觉得天有多大？

小鸟觉得天有多大？

纸筒游戏

“大话”是什么意思？

如何理解“无边无际”？

3、读青蛙和小鸟的第三次对话

现在我们知道了，到底是青蛙错了，还是小鸟错了？

可是青蛙意识到自己错了吗？

青蛙和小鸟都笑了。

青蛙为什么笑了？

小鸟为什么笑了？

（四）知识扩展

小鸟给青蛙想了一个好办法。

如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么？听到什么？把你想到的说一说。