村居教学设计第一课时

《村居》教学设计

石屏县牛街镇中心小学 白熙

教材分析：

《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析：

这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助

学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。

教学目标：

1．认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 教学重点：

掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

教学难点：

通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：课件。

教学过程：

一、激趣导入

1. 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题,释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住

2. 简介诗人。

过渡：“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗，请同学们打开课本。”

二、

初读古诗，学习生字

1.请同学们自由读古诗，借助拼音读准字音。圈出生字，读正确。

2.出示“我会读”。（指名读，教师正音。）

3.出示“我会认”。（想一想用什么方法记住字形。）

4.出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。

三、再读古诗，品悟古诗

1. 我会读古诗。（出示古诗）

（1）我能把古诗读正确、读通顺。

（2）我能有感情地朗读古诗，读出节奏。 指名读——分组赛读——齐读

2. 想一想。

（1）边听边想：这首诗描写了哪个季节的景色？

（春季。）

（2）这首诗写的是哪个季节的景色？写了哪些景物？

3. 我会说。

说一说草、黄莺和杨柳是什么样的？孩子们在做什么？

4. 理解诗句。

（1）学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” ①看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。) （板书：景美） ②诗中哪一句是描写景的？(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)

③理解诗意。引导学生说诗意：前两句诗写的是春天所见之景，意思是：早春二月，小草长出了嫩绿的芽，黄莺在天上飞来飞去，欢快地歌唱。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，，轻轻地抚摸着堤岸，好像在春天里醉了。

指导朗读。

（2）学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

①看图，几个小伙伴在干什么? ②同学们放过风筝吗？（当时你是怎样做的？你的心情怎样？

③大家看诗中是怎样写的?

④理解诗意：后两句诗写的是春天所见之人，意思是：傍晚，村里的孩子们早早就放学回家了，他们急忙趁着春风高兴地放起了风筝。

指导朗读。（读出孩子们放风筝时高兴的心情。） （板书：人乐） 5. 想一想：这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

《村居》表达了诗人对春天乡村美景的喜爱和对乡村孩子的赞美之情。

四、背诵全诗

师：早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它吸引了

诗人高鼎，你喜欢这首古诗吗？。我相信你一定能背下来。

1.

自由背。

2.

指名背。

3.集体吟诵。

五、总结

这节课

板书： 草 莺 们学了什么（清）｝

景 村

居

高

鼎美

我？

杨柳 ＞

生机勃勃、赞美春天

儿童 人 乐