词语盘点教学设计第一课时

【教材解读】

《刷子李》是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。

《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。

本文在写法上有两个显著特点。第一，正面描写；第二侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。“奇在人物，妙在故事。”是人们读了《俗世奇人》一书后的普遍感受。既然大家都有这样的普遍感受，我就抓住“奇”和“妙”来组织教学吧！

【教学目标】

1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。

3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。

【教学重难点】了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

一、直接导入，感受名字的“奇”。

师：大千世界无奇不有，而高手往往在民间，这节课我们一起去认识一位民间艺人（出示图片）《刷子李》【板书：刷子李】

师：刷子李是一位手艺人的绰号，通过这个绰号你明白了哪些信息？（一是姓李，二是干粉刷的）

师；干粉刷的姓李的多了去，都能叫刷子李吗？（不能）充其量叫李师傅。在民间只有手艺高超，无人能比的人才能用行当加上姓氏的方式来称呼他。

师：请问您贵姓？（

）你应该说免贵姓（

）请问您贵姓？如果你木工技艺精湛，别人可能会怎么叫你？——木工（

）

师：请问您贵姓？如果你做的蛋糕无与伦比，别人可能会怎么叫你？——蛋糕（

）

所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称。让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李

过渡：这篇课文具有浓郁的“天津”风味，其中有几个词难读，敢挑

战一下吗？

二、反馈预习，检测词语

蘸浆

师傅

包袱

有诈

匀匀实实

和着琴音

发怔发傻

露馅儿

师：非常好！师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了。

三、抓正面描写句子，感受高超技艺。

快速默读课文，划出最能表现刷子李高超技艺的句子，想想你是从哪个词中感受到的，并在旁边写写批注。

师：好，同学们，我们来交流一下，你从哪里感受到刷子李高超的技艺了？

带过：

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

师：你是从哪个词中感受到的？

师：换句话说，坐在这样的房间里就像坐在哪里啊？（天堂）

师：真可谓是：此房只应——天上有，人间能得几回坐。

带过读

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实

一道白，白得透亮，白得清爽。

啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师：抓一个词来谈一谈吧。

师：你觉得哪个词最能体现他高超的技艺呢？

师：你知道“匀匀实实”是什么意思啊？（均匀，厚实）

师：有没有没刷到的地方？会不会有的地方厚有的地方薄？这就叫——匀匀实实

师：从那个词中感受到的？【板书：天衣无缝】

师：带着这样的感受来读读吧！（生齐读）

带过

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

师：谈谈你的体会吧。（生谈）

生：我从绝没有一个白点的”绝”感受到他技艺的高超，说明他粉刷时百分之百不会掉浆在身上。

师：只要身上有白点，白刷不要钱。这真是艺高人胆大啊！

重点研读

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

1、请学生读句子，体会“悠然”。

师：说说看高超在什么地方呢？抓一个词谈一谈你的感受吧。

生：（说）你觉得那个词最能体现呢？

2、师：你知道悠然是什么意思吗？（悠闲的样子）那这八个字应该怎么读呢？你试一试吧？……不够悠然……还不够悠然……真好

（生1、2、3读）

师：我们带上动作读一读吧，举起手，仰起头，我们一起来读一读吧。你觉得刷子李的动作怎样？

生：很潇洒很娴熟很优美。

师：我们一起来读读这句话吧。（生齐读：整句话）

3、师：读着，读着，你觉得刷子李还是一个粉刷匠吗？那么你觉得他仿佛是一位——

生：我觉得他是一位画家。

师：你从哪感受到的？

师：对啊！刷子李正在他那独特的画纸上浓墨涂抹呢！还是一位？

生：音乐家、演奏家

师：你从哪感受到的？

师：多形象的比喻啊！每一摆刷都是“啪”地清脆一响，那么有韵律，那么有节奏，这不是演奏（音乐创作）又是干什么呢？

生：舞蹈家

师：你从哪感受到的？

师：对啊，这就是翩翩起舞啊。你觉得他在跳什么舞呢？我想他跳的一定是刷墙舞！

家生：书法家

师：悠然摆来，悠然摆去，他正在挥毫泼墨呢？

4、师：经过这一番感受，你觉得刷子李还是在刷墙吗？（不是）对啊！他分明是在艺术创作啊！让我们也用自己的方式——朗读，来将刷子李高超的技艺表达出来吧。（为了更好的表达，先自己练一练吧。）

总结：同学们，想想作者又是怎样写出他技艺高超？（动作、声音、效果、规矩等正面描写刻画刷子李高超的技艺）板书：正面描写

过渡：可为什么课文还要写另外一个人物——曹小三呢？故事的奇妙之处在哪里？请快速浏览课文，划出描写曹小三的句子，想一想曹小三内心对师傅的看法有什么变化？

四、抓侧面描写句子，感受高超技艺

曹小三当然早就听说过师傅（fù）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅（xiàn）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

他凑上脸用神再瞧，那白点原是个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。

预设：心理有什么变化呢？半信半疑——佩服——失望——深信不疑师：学徒曹小三对师傅从最初的半信半疑到证实后的深信不疑，情节可谓一波三折、跌宕起伏。这样的叙事有什么作用？（不仅烘托了刷子李技艺的高超，而且紧紧抓住了读者的好奇心）【板书：内心变化 侧面】

师：那么曹小三的心情到底经历了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧。(完成小练笔) 预设……找不到一个白点时，心想：师傅真是太厉害了！

……发现一个黄豆大小的白点时，心想：师傅原来徒有虚名（名气有诈）！原来是个传说而已。

……那个白点是抽烟时不小心烧的，心想：师傅了真是名不虚传呀！我要好好向他学技术。

总结：同学们，刚才我们就是通过研读正面描写和侧面描写的句子来感受刷子李的高超技艺的。

师；孩子们，你们觉得刷子李怎么样？（牛）有一首诗是这么赞美他的（配乐朗诵）

师：孩子们，这首诗还告诉我们在平凡的岗位上也能干出不平凡的业绩。俗话说得好三百六十行，行行出状元。

过渡：在当时的天津卫还有许多高手、牛人，比如；捏泥人的手艺盖

世无双的泥人张，做风筝无与伦比的风筝魏，刻砖技术登峰造极的刻砖刘……都收录在冯骥才的《俗世奇人》。请课外阅读冯骥才的《俗世奇人》

五、激趣导读《俗世奇人》

（出示《俗世奇人》简介）

《俗世奇人》是由19个短篇小说构成的，书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。

六、拓展练习

“刷子李”写了一位粉刷匠的绝活。其实，生活中像这样有一技之长的人是不少的。观察周围这样的一些人，或在休息日，到市场上看看那些做买卖、做手工艺的人，看看他们有什么绝活，然后记下来，再讲给同学听听。