亡羊补牢教案评析是什么类型的资料？

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关键词：亡羊补牢教案评析

正文

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

过程与方法：

通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

情感态度与价值观

懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

课时安排：

第二课时

教学过程：

一、

提问导入，引入新课

1、

师问：大家听过寓言故事吗？

生自由回答

2、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

3、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

4、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

5、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

二、初读课文，扫除障碍

1、看《亡羊补牢》的动画，注意听准生字的发音。

2、检查自学效果：

出示词语：学生读

重点强调：多音字在意思上的区分

你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。

强调字形，理解字意

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

三、感知全文

自读，思考：课文主要讲了一件什么事？

四、细读理解课文

1．第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。

（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？

（2）你认为这个人的做法对不对？

教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。

（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

（2）有感情地朗读这一自然段。

五、回顾全文

1、羊是怎样丢的呢？再看课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

2、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

六、明确寓意，指导实际

我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

七、提示寓意，拓展思维

1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

2．你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？

八、作业

生活中有类似

“亡羊补牢”的示例吗？和同学交流。（明天上课时检查）

马义拉·巴合提努尔

昭苏县洪纳海乡中心学校

资料摘要

亡羊补牢教案评析

亡羊补牢教案评析

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：亡羊补牢教案评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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