Part A教学设计及说课稿

英语科目教案设计

教学

内容

Unit 1 It’s Time to Play the 课

时

1课时

Violin 1. 能听、说、读、写词汇：play the violin, do eye exercises, play 教

学

目

标

sports, learn English, have a rest, take out the book。

2. 能在适当的语境下运用上述词汇

教学

重难

点

重点：能正确读写六组词汇。

难点：能在适当的语境下运用词汇进行口语表达。

借助实物(足球、小提琴)导入新课;借助图片或者PPT展示教学部分内学法

指导

容；师生会话交流；小组合作学习。

教师活动

学生活动

活动一：Look and circle，借助图片或者PPT展示的内容，让学生说出图中各活动所对应的词汇，同时配以相应的动作进行复习，最后让他们圈出各自常做的活动。学生以链式游戏的方式回答问题，学生可以选择自己日常所做的活动并配以动作进行描述。

一. 课程导入（Leading In）

1. 课前热身

师生课前问候过程中，教师不仅要照顾到学生新学期的不适应，还要照顾到通过三教

学

过

程

年学习后学生之间形成的差距，以帮助反应慢的学生树立起学习的信心。师生会话交流建议这样开始：

Hello, boys and girls! Welcome back to school! Nice to see you again! How’s your holiday?

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How are you? 如：

2. 新课导入 Part A Warming-up: Look and S1: I watch TV every circle day. 教师借助所准备的足球、小提琴导入新S2: S1 watches TV every 课：

day. I do my homework T: Hi, boys and girls, now we are back every day. at school. Every day, I teach you S3: S1 watches TV every English. Sometimes I play football and day. S2 does his / her play the violin. What do you do every homework every day. I day? cook the meal every 二. 课程展示活动和过程设计day. （Presentation）

1.新课展示 Part A Let’s learn S4: ... 活动二:Practise 教师承接上一环节，通过实物、PPT图借助词汇卡片与教师进片、单词卡片或P2的主图展示进行短语的新行问答，学习新短语。

授。

问答一

本节课所学习的短语都与日常活动有T: Look at the clock. 关，所以教师可以随着一天中的时间顺序来What time is it? 展开这些活动。教师要注意输入时间的表S: It’s ... in the 达，在教授过程中做适当的练习即可。

morning/ afternoon。

1. 教师向学生出示实物钟表或时间的卡T: Yes. It’s ... 片，与学生展开对话：

o’clock in the T: Look at the clock. What time is it? morning. I ...

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（教师将钟表的指针拨到7点）

（动词短语）. What do S: It’s seven o’clock in the morning. you usually do ... ? T: Yes. It’s seven o’clock in the S: I ... morning. I have breakfast at seven in

the morning. What do you usually do at seven in the morning? S: I ... 教师拨动实物钟表，让学生感知时间。

T: OK. Now it’s eight o’clock. （教师边从包里往外拿书边说）We usually take out the books and learn English. 教师板书并领读短语take out the book和learn English，然后引导学生练习短语。

T: Now boys and girls, please take out your books. S:（教师引导学生说） OK. We are taking out our books. T: Let’s learn English. S:（教师引导学生说）

Let’s learn English. T: What do you usually do at eight in the morning? S:（教师引导学生说） We take out the

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books and learn English. 活动三:Presentation

2. 教师继续拨动实物钟表，与学生展开会学生以时间为主线，运用话并引出短语have a rest, do eye 新学短语简单表述自己exercises，

play the violin，

play 一天的活动。

sports 2. 巩固活动

It’s seven o’clock in the morning. I have （1）. 教师借助词汇卡片与学生进行问答，breakfast at seven in 巩固新学短语。

the morning.At eight （2）. 教师出示词汇卡片，让学生看到短o’clock. I usually 语后做出正确的动作；紧接着可以增加难take out the books and 度，让学生看到图片后能说出正确的短语；learn English. At ten 还可以请学生看到教师出示的图片后做动o’clock,

I have a 作，请部分学生在讲台上猜说正确的短语。

rest 三．Homework

and do eye exercises. At ... I usually ... .

At eight o’clock, I usually take out the book,

learn English, 板书

设计

At ... I have a rest, do eye exercises, At ... I play the violin, play sports,

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反思：

1、课前准备工作充分，教学手段多样，教学多媒体运用熟练，展示内容重点突出。

2、课堂环节设置合理，师生充分互动，对话操练符合教学要求，体现教学目标。

3、学生课堂表现积极踊跃，学习热情较高，短语的听、读、说掌握较好。

4、由于师生问答环节占用时间较多导致后面的学生口语表达环节的练习时间不够充分，难点突破未达到预期效果。

反思

与

改进

改进：

1、对于课堂各个教学环节的时间进行充分的预估，时间安排应该更合理。

2、加强学生口语表达能力在课堂上的训练以及利用课余时间进行强化训练。

3、改进小组合作的模式，使小组内人人有任务，人人有展示。