Unit 3 My hair is short含PPT的教学设计及点评

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 2A Module 2 Me, my family and friends Unit 3 My hair is short School: Beicai Central Primary School Teacher: Jersey (黄踏程) Time: October 24th, 2017 Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 2A M2U3 My hair is short Topic: Period 2 My baby brother Teaching aids: Multi-media, word cards, picture cards

教学设计说明

学生情况分析: 本次教学对象为二（7）的学生，共45人。经过一年多的英语学习，他们已经积累了一定的语言知识，也具备了一定的听说能力。本班学生活泼好动，有着较强的求知欲和表现欲，能够运用基础语言知识进行沟通和交流。在平时的教学中，我比较关注学生语音的训练，如：字母发音，单词分音节等；也比较注重学生的英语学习兴趣及习惯的培养，经常选择一些跟教学内容有关的儿歌、歌曲让孩子们聆听诵读，如:Little Fox，《晨读365》；有时也会进行一些小故事的绘本教学，如：小学分级阅读系列绘本。朗朗上口的节奏、优美的语音语调、有趣的故事情节或人物，不仅大大激发并维持了孩子们的学习劲头，也对孩子们的语感和阅读能力带来很大帮助。

单元教学任务分析及教学目标: 牛津英语2A Module2的模块教学主题是Me, my family and friends。通过三个有关联的单元I can swim, That’s my family和My hair is short引导学生表述自己外貌特征、能力及自己家人的情况。本次要教学的是Unit 3 My hair is short。 在之前的牛津英语学习中，学生们已经接触了相关身体部位的词汇，如；eye, mouth, nose, ear等以及相关形容词，如：tall, short, fat, thin, big, small等；也已掌握句型I'm...You're... 能运用所学知识对人物外貌进行描述。

基于本班学生的实际情况，基于教材内容，我对单元内容进行了文本再构。以小兔子Coco为主人公，通过Coco 认识新朋友(Period1 My new friends)；Coco去医院探望自己的新生弟弟(Period 2 My baby brother)和Coco遇见其它小动物也去探望自己的新生弟妹(Period 3 My brother and I)的三个情境，进一步学习有关身体部位的词汇：head, face, hair等

以及句型My…is/are… / Your … is/are…尝试运用所学知识来描述自己和他人身体部位的特征。

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【语用任务】

在以Coco为主线的系列故事情境中，学习用My…is/are… / Your … is/are…句型表达自己与他人的身体特征，做到语音正确，语言内容完整，表达流畅。

●语言知识与技能

1. 正确朗读本单元核心词汇hair, head, face 及拓展相关单词tail，做到语音正确，语调优

美，表达清晰。

2. 理解并掌握核心句型My...is/are... /Your...is/are...，做到分清特征，表达正确。

3. 掌握字母Kk, Ll的发音，了解字母在单词中的发音。

●语言情感

通过故事的学习，感受亲情，引导学生珍爱自己的家人。

●学习策略

能在学习过程中，注意倾听模仿，积极思考，通过合作学习，完成语用任务。

分课时教学内容及目标：

课时

话题

教学项目

单词学习

核心词汇： hair, head, face my, your 拓展词汇：

tail

句型运用

This is my ... It's... I can... Your …is… You can... How ...!

综合运用能力

1. 掌握字母Kk, Ll的发音，了解字母在单词中的常规发音

2. 掌握核心词：身体名称单词head, hair, face和拓展单词tail,及人称代词my, your的用法，并能搭配恰当形容词正确描述

3. 能正确描述自己或他人身体部位名称、特征及功能 第一My new Look and 课时

friends learn Look and say Learn the letters

第二课时

My Look and

baby say brother Say and act a

My...is/are... Baby's ...is/are... Your...is/are... My...is/are... Your...is/are...

1. 初步感知is, are 的用法

2. 在故事中理解核心句型

3. 能模仿故事片段，描述身体部位特征

1. 进一步感知is, are 的用法

2. 通过观察对比，分辨身体部位特征，运用核心句型改编故事

3. 培养学生表演故事的能力

第三My Play 课时

brother game

and I 2

第一课时文本：

主文本：

1. Supergirl: Hello, I'm Supergirl. This is my face. It's round. Look! I can make a face. Coco: Your face is round. You can make a face! How funny!

2.Giant: Hello, I'm Giant. This is my head. It's big. Look! I can stand on my head. Coco: Your head is big. You can stand on your head! How super!

3. Kan: Hello, I'm Kan. This is my tail. It's long. Look! I can sit on my tail. Coco: Your tail is long. You can sit on your tail! How fun!

4. ET: Hello! I'm ET. This is my hair. It's cool. Coco: Your hair is cool?! ET: Look! My hair is yellow. Coco: Wow! Your hair is yellow. How cool! And my hair is white.

第二课时文本：

主文本：

1.Miss Bear: This is your baby brother. Coco: Eh? My tail is short. Baby's tail is long. He's not my baby brother. (Eh? My nose is small. Baby's nose is long. My ears are long. Baby's ears are big. He's not my baby brother. ) Miss Bear: Your tail is short. Baby's tail is long. Sorry! (Your nose is small. Baby's nose is long. Your ears are long. Baby's ears are big. Sorry!) 2. Miss Bear: This is your baby brother. Coco: Eh? My tail is short. Baby's tail is short too. My nose is small. Baby's nose is small too. My mouth is small. Baby's mouth is small too. My ears are long. Baby's ears are long too. My eyes are red. Baby's eyes are red too. Miss Bear: Your tail is short. Baby's tail is short too. 3

Your nose is small. Baby's nose is small too. Your mouth is small. Baby's mouth is small too. Your ears are long. Baby's ears are long too. Your eyes are red. Baby's eyes are red too. Coco: Yippee! I see my baby brother. I like you!

辅文本：

1. (巩固环节)Chant: My brother and I. My tail is short. Your tail is short. My brother and I . My brother and I. My nose is small. Your nose is small. My brother and I. My brother and I. My eyes are red. Your eyes are red. My brother and I. My brother and I. My ears are long. Your ears are long. My brother and I. My brother and I, I like you ! You like me! My brother and I.

第三课时文本：

主文本：

1. Monkey：

Hello, I'm Little Monkey. This is a baby brother. Look! My hair is brown. Your hair is brown. My tail is long. Your tail is long. Aha! You're my baby brother. I like you!

2. Elephant: Hello, I'm Strong Elephant. This is a baby brother. Look! My nose is long. Your nose is long. My ears are big. Your ears are big. Aha! You're my baby brother. I like you.

第二课时

教学目标：

1. 在故事情境中，初步感知is, are的不同用法。

2. 正确理解故事内容，尝试用My...is/are.../Your... is/are..句型描述自己和对方的外貌特

征。

3. 通过故事学习，培养学生仔细观察、积极思考的良好习惯。

4. 感受故事内涵，体会亲情，引导学生珍爱自己的家人。

教学重点、难点：

4

1.正确

理解故事内容，能通过观察，了解不同动物身体部位的特征。

2. 在故事的推进过程中，初步感知be动词is/are的使用。

Topic: My baby brother Procedure I. Pre-task preparation

II. While-task procedure Content 1. Warming-up

2. Introduce Coco

1. Coco can see the baby monkey

My /Your … is …

2. Coco can see the baby elephant

My /Your … is... 3. Coco can see the baby elephant

My /Your...are...

4. Coco is worried.

Methods 1-1. Chant 1-2. Review: Guessing game

Who am I? 2-1. Help Coco to introduce My______ is_______. My ______ are______.

1-1. Listen to the dialogue 1-2.Learn : My... is... Your…is…

1-3. Listen , imitate and read: A: My … is… B: Your…is…

2-1. Try to fill: My...is... Your... is... 2-1. Listen and remember 2-3. Read together 3-1. Look, think and talk about 通过图片呈现，引导学生观 the picture 3-2. Listen to the dialogue 3-3. Learn: My…are…

Your…are…

3-4. Read in roles 4-1. Read and fill 4-2. To know how to use is/are

5. Coco can see the baby rabbit

My /Your...is /are... 5-1. Coco can find her baby brother. Try to say : My ... is/are... Your ...is/are... 5

Purpose 利用儿歌、游戏激发学生的学习兴趣。引导学生复习旧知，为新句的学习做准备。

导入故事情境，利用学生的好奇心激发学习的欲望。

复习身体部位名称及特征，为is ,are的学习埋下伏笔。

通过观察、跟读让学生感受is的使用。

模仿朗读，培养学生良好语感

利用相似句型,让学生掌握is的使用。

察，培养学生积极思考，掌握are 的使用。

根据故事情节，文本再构关于核心句型的操练内容，进一步加深is/are的使用。

根据故事情节，引导学生积极思考，发挥主观能动性，初步掌握is, are的用法，同时升华情感。

Baby’s... is/are... too. Yippee! I see my baby brother. I like you! 4-2. Read in roles

III. Post-task activities More practice 1. Enjoy the whole story 2. Try to act the part of the story 3. Try to say about yourself 重温故事情节，尝试演绎故事片段，加深对核心句型的理解。

联系自己，掌握核心句型。

Assignment 1. Read the chant 2. Read the story and try to dub on Kouyu100.com 3. Watch the video and try to make a short film

Board Design 2AM2U3 P2 My baby brother

My... is... Your...is... tail , nose My... are... Your... are... ears, eyes

教学说明

一、对故事绘本教学的感想

绘本进入英语课堂其实是故事性教学的一种模式。我觉得故事绘本教学特别符合学生的年龄特点。在小学英语教学中，故事绘本中生动的人物形象和有趣的情节有利于激发和维持学生的学习兴趣。为弄懂故事内容，学生会仔细聆听，从而提高听力理解能力，有利于培养学生的英语语感。绘本故事教学语言简单，且复现率高,有利于学生理解并逐步学会运用所学语言。在绘本故事教学中，教师还可以让学生在理解故事的基础上表演故事。教师可以引导学生在表演故事的过程中学会交流和倾听，学会互相关心，互相帮助,并培养学生大胆开口说英语的好习惯。因此，结合本单元教学内容，我选用适当的绘本并进行文本再构，希望帮助学生对核心内容的学习，提高语用能力。

二、对单元统整的设计

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根据牛津英语教材的特点，我以单元为整体进行设计，以小兔子Coco为主人公，通过Coco认识新朋友、Coco去医院探望自己的新生弟弟和Coco在医院里遇见三个小动物也来找寻自己的新生弟妹的三个故事场景，分为三个课时：

第一课时， My new friends。通过学习，学生能掌握核心词汇及相关内容。

第二课时， My baby brother。通过学习，学生能初步感知核心句型，体会is, are 的不同使用。

第三课时， My baby brother and I。通过学习，巩固核心句型。

结合本单元三课时的教学，在第一课时我先用“背景铺路”为下一课时学习做准备，熟悉故事的背景、人物有助于学生了解故事，减少学习障碍。在第二课时的教学中，我利用“听力开道”“情境互动”方法对核心内容加以操练。听力是学生英语能力中一项重要内容，口头操练是教学必要的环节，故事教学不能离开对这些技能的训练。教学中我引导学生整体感知故事内容，强化对核心词句的理解。故事表演是帮助学生内化并产出新内容的过程,因此在本课时中安排较多的听音模仿及表演。第三课时，作为第二课时故事的延续，我着重强化学生对核心句型的感受，尝试自己改编故事。在教学过程中，我结合故事教学的方法，根据故事背景和语言内容，创设了一个合适的情境，帮助学生达成语言的运用，体现课堂教学的语用价值。我引导鼓励学生进行故事片段的表演，表演学习比阅读学习更能调动起学生的学习兴趣，加深印象，深入理解，对语言的运用也水到渠成。

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