3 水里的沙教学设计思路

水里的沙

1课时

一、课题目标:能够说出有些物质很难溶解在水里,例如:沙和食用油。

二、课题重点难点: 1. 能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。

2. 能用简单的语言,描述沙和食用油不溶解于水的现象。

3. 能简要讲述探究过程与结论,并与同学讨论交流物质在水中不溶解的现象。

4. 能对水中的不溶解现象,表现出探究兴趣。

5. 能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。

6. 愿意倾听、分享他人信息,乐于表达、讲述自己的观点,能按要求进行合作,探究学

习。

7. 认识到不溶解现象就在我们身边。

8. 要节约用水意识到还保护环境的重要性。

三、学情分析

学生通过上节课的学习,知道身边的一些常见物质是可以溶解于水中的,但这种认识还

不够全面,学生在生活中还会遇到物质不溶于水的现象。通过本节课教学,指导学生通过观

察实验了解物质不溶于水的现象,并能用语言描述出什么物质不能够溶解,它们与水混合后

的现象是什么样的? 1. 课时目标:能如实讲述沙和食用油在水中的不溶解现象。

2. 课时重难点:能对水中的不溶解现象,表现出探究兴趣。能用简单的语言,描述沙和

食用油不溶解于水的现象。并能进行课堂反思和自我反思。

3. 课前准备: 老师的准备:清水、烧杯、搅拌棒、沙子、食用油、小米、食醋、小苏打、茶叶。

学生的准备:课本、科学活动手册、笔

四、教学过程

1、课前活动:科学小故事

首先出示图片(图片可以是海边沙滩之类) ,引起学生的兴趣和好奇,然后提问:很多小

朋友都喜欢玩沙,特别是在河边、池塘边、海边的沙地上,或者家里的房前屋后的空地上。

那么,同学们,你们喜欢玩沙吗?都怎么玩的呢? 2、探究过程(8个要素) ①提出问题:那么你在玩沙子的时候有没有发现什么问题呢?能不能跟大家分享一下? (出示第二张幻灯片。

) 那老师要问大家一个问题,沙能溶解在水里吗?(出示幻灯片中的问题。

) ②作出假设:简单回顾上一课的内容:咱们上节课学习了有一些物质能够溶解在水里, 比如糖、盐、奶粉。

那么,请同学们回想一下,我们在玩沙子的时候,把沙子放入水里,沙子是不是和盐、

糖一样变得越来越少了呢?咱们今天就来探究一下沙子和水的秘密。

(出示幻灯片课题:水里

的沙。

) ③制定计划

老师在这里准备了水和沙子,那咱们现在就来试验一下沙子放入水中会不会和盐、糖一

样越变越少。

回顾第一节课:咱们第一节课就学了水是没有颜色、没有气味、没有固定的形状。那么

我现在找一个同学用我们所学过的“看”和“闻”判断一下,这一杯里到底是不是清水。

(随

机叫男女生各一名,分别给大家演示看和闻。

) 老师在这时需要提醒学生注意正确的闻的方法,并能在学生完成后进行纠正。

学生判断完毕请学生回到座位。

④搜集证据

给学生展示沙土:这就是咱们平时玩的沙土。

请同学们仔细观察,现在没有放入水中的沙子是什么样的?(学生回答) 接下来,请同学们,睁大你的眼睛,我要开始做实验了。

(学生端正坐好,观察老师的实

验步骤。

) 第一步:老师把沙子慢慢地放进这一杯清水中,提醒学生观察,看看会发生什么? 第二步:老师用这搅拌棒,轻轻的搅拌一下,再让学生观察有没有什么变化? 第三步:老师继续快速用力搅拌,沉淀几秒钟继续让学生仔细观察。

第四步:通过观察,得出结论。请几个学生看一看、说一说,这个沙子放入水中,经过

了搅拌之后有没有变化? 教师提问, 并出示幻灯片:你发现了什么?、

沙子在水中时我看到了…… (请学生回答。

) 那么问题来了:沙子,到底有没有溶解呢?(出示幻灯片,学生集体回答问题。

) 鼓励学生,并出示观察结果:沙子没有溶解在水里。

出示下一张幻灯片(食用油会不会溶解在水里。

) 那老师现在这里还有一样东西,就是咱们平时炒菜用的食用油。咱们再把这个食用油放

到水中试一试,看看会有什么现象? 重复刚才的步骤,把食用油放入水中,然后用搅拌棒搅拌一下,观察看看有没有什么变

化?(请学生观察并回答,观察的越细致越好。

) 出示幻灯片:食用油在水中时我看到了……

提问学生:食用油有没有溶解。

(学士回答)得出观察结果:食用油也没有溶解。

⑤处理信息

老师出示幻灯片(结论) ,拿起装有沙子和食用油的烧杯展示给学生看,并提出问题:咱

们的沙子泥土和食用油都没有溶解,那现在我们可以得出一个什么结论? 回顾上一节课:上节课, 我们在做溶解的实验的时候, 结论是有些物质能够溶解在水里, 例如:白糖和食盐。

⑥得出结论

启发学生:那么咱们这一节课用了沙子和食用油来观察。

我们的结论就是:有些物质很难溶解在水里,例如:沙和食用油。

(出示幻灯片) ⑦表达交流: 那现在咱们打开书看一看,咱们书上的图,下面哪些物质,在水中不能溶解。

哪一个不能溶解就请同学们在哪一个下面画上√。

教师引导、简单做实验,学生回答,并在书上标注。

食醋(溶解) 、小米(不溶解) 、木削(不溶解) 、小苏打(溶解) ,根据手边的材料,有

材料就给学生做实验,没有材料就引导学生进行合理想象。

课堂练习:接下来咱们同学打开咱们的活动手册,看一看活动手册第

4页

第一题念题,并在黑板上画出杯子,给学生进行讲解示范。

第二题是连一连,出示幻灯片,看看这些东西哪些是可以溶解的,哪些是不能溶解的。

同样的方法,有材料就给学生做实验,没有材料或者已经做完实验的就引导学生做出正

确判断。最后出示连正确的幻灯片。

⑧反思评价

那么我现在想请几个同学说一说,在这一节课中,你都学到了什么?你觉得在这节课中

你自己表现的怎么样?你觉得哪一个小组或者是哪一个同学表现的好或者不好,好在哪里? 不好在哪里?对于老师,有没有什么需要老师改进的地方? 五、课堂结束

结束幻灯片放映。说结束语,并留下课后探索。

希望同学们在今后的生活中,仔细观察、善于观察,能够注意到一些细节。养成细心、

耐心、用心的好习惯。

最后,我想请同学们在课后多注意身边的事情,看看咱们的日常生活中都有哪些溶解的

现象,有哪些不能溶解的现象,把它记下来,下节课课前我会找同学来回答。

下课。