Unit 1 Shapes名师教学实录

Oxford English 3B Module3 Unit 1 shapes

松江区新桥小学

周萍

一、单元教学目标: 

语言知识与技能

1. 掌握字母组合-ff在单词中的发音规律。

2. 在校园活动Super Designer的语境中，了解不同形状的名称，并正确朗读和书写本单元核心词汇circle, square, triangle, star, rectangle, house，能熟练说出图片中或身边事物的形状。

3. 在校园活动Super Designer的语境中，能利用各种形状为家人或朋友设计一份礼物，并能用本单元核心句型I have….介绍礼物及设计意图。



语言情感

1. 在文本学习和活动过程中，体会身边事物丰富的形状，并感受形状给生活带来的乐趣。

2. 在语境中体会到对家人和朋友的关爱，并能根据家人、朋友的兴趣爱好等，创造性地运用形状为他们设计贴心的礼物。



学习策略

1. 在适切的语境中，能注意倾听、积极思考、参与讨论，积极与他人合作。

2. 利用学习资源，通过讨论、合作、交流、练习等形式完成学习任务。

【语用任务】

在校园活动Super Designer的语境中，借助句型结构和核心词汇，用4-5句话描述在用形状为家人或朋友设计的礼物。要求内容完整、语音语调准确、口头表达流利、书面表达正确。

二、单元教学设计流程

1

课时

P1 单课话题

教学目标

核心内容

教学方法

语用任务

在语境中，借助图片与评价伴随

通过试听、体验、文本朗读、角色扮演、尝试简单描述等方式，检测核心Shapes in 听懂、读懂、并用正our life 确的语音语调朗读核心内容。

核心词汇：circle, square, Look and say triangle, star, rectangle, Listen house 核心句型：I have,,,, answer Look read Think and say and

and 语言框架，尝试用核心内容对生活中丰富的形状事物进行应答及简单内容的语音、词义、描述。

词性的掌握情况。

通过师生问答，自主阅读，提取信息，小组合作情况，观察学生文本的理设计的礼物及设计意解，检测学生核心图。

在A design show的语内容掌握情况。

通过问答训练、想一想，说一说，写一写等方式检测本单元教学目标的达面介绍为朋友、家人设成度。

计的礼物。

P2 A super 正确朗读及抄写核心词汇，理解核心句型的基本结构并尝试运用。

核心词汇：circle, square, Read triangle, star, rectangle, answer house 核心句型：I have,,,, Read and 在A super designer的故事语境中，借助图片和语言框架，描述为朋友designer underline and

Think and say

P3 A design 用核心内容有条理地show 描述设计的礼物形状及其设计意图，并能核心词汇：circle, square, Look an say triangle, star, rectangle, Ask house answer Read role-play

and and 境中，借助句型结构，用4-5句话，口头和书简单写话。内容完整、核心句型：I have,,,, 语音语调准确、口头表达流利、书面表达正确。

三、

单元教材内容

2

四、单元课时划分

课时

话题

Period 1

Shapes in our life Period 2

A super designer Period 3

A design show

教材

内容

整合

Look and learn

Say and act Listen and enjoy Learn the sounds Play a game

Look and learn

Ask and answer

Learn the sounds Listen and enjoy Look and learn

Look and asy Learn the sounds Listen and enjoy 五、分课时教学目标

课时

第

一

课

时

3

1. 正确跟读含有辅音字母组-ff的单词，了解/ f /在单词中的发音。

2. 知晓并正确跟读核心词汇circle, square, triangle, star, rectangle, house

3. 听懂、读懂，并用正确的语调朗读核心句型I have.... 4. 在图片和语言框架的帮助下，尝试用核心内容简单对生活中丰富的形状失误进行简单的描述。语音语调基本准确，内容基本达意。

语言知识与技能

语用任务

在Shapes in our life的语境中，借助图片与语言框架，尝试用核心内容对生活中丰富的形状事物进行应答及简单描述。

第

二

课

时

1. 正确朗读含有辅音字母组-ff的单词，知道/ f/在单词中的发音规律。

2. 用核心词汇circle, square, triangle, star, rectangle, house和核心句型I have....进行应答、描述和书写。

3. 在A super designer的语境中，正确朗读及抄写核心词汇，理解核心句型的基本结构并尝试运用。语音语调基本准确，内容达意，表达较流利。

1. 正确朗读含有辅音字母组-ff的单词，并尝试归纳/f 在单词中的发音规律。

在A super designer的故事语境中，借助图片和语言框架，描述为朋友设计的礼物及设计意图。

在A design show的语境中，第

三

课

时

2. 正确背记核心词汇circle, square, triangle, star, rectangle, house。并运用核心句型I 用核心内容有条理地描述设have....进行正确的应答、描述及书写。

3. 在A design show的语境中，用核心内容有条理地描述设计的礼物形状及其设计意图，并能简单写话。内容完整、语音语调准确、口头表达流利、书面表达正确。

计的礼物形状及其设计意图。

六、第一课时教学设计

Procedures Contents Methods 1-1Look and read

2.

Check the homework

2-1 Look and say Purposes 问题引领

读一读，跟读字母组合的单词，感知发音规律

通过小组活动交流、互评、反馈第一课时的作业。

Assessment 评价目的：

检测学生音标跟读的学习情况。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能正确跟读字母组合在单词中的发音。

评价目的：

检测学生的作业情况。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价方式：即时评价

评价标准：作业美观、构思独特

评价目的：

检测学生的思考、观察成果。

评价维度：学习习惯

I. Pre-task 1.

Sounds

preparation

1. Elicit Mantis

1-1

Listen, ask and 试听感知

获取信息

answer 师生问答

积累语言

4

评价内容：积极思考

评价主体：教师和学生

评价方式：即时评价

评价标准：能正确捕捉关键信息

评价目的：

检测学生对学习内容的理解和掌握情况

评价维度：学习成果

评价内容：语言

评价主体：教师

评价方式：即时评价

评价标准：能正确表达学习内容

评价目的：

检测学生对学习内容的理解和掌握情况

评价维度：学习成果

评价内容：语言

评价主体：教师

评价方式：即时评价

评价标准：能正确表达学习内容

在语境中

2. Mantis has many boards. 2-1Read and spell

进一步巩

2-2 Look and say 固核心词Ⅱ.

2-3 Ask and answer 汇

While-task

procedures 3. Mantis makes things for 3-1 Look and guess 整体感知friends. 3-2Listen and 故事，

获取信息

answer

检测理解

3-3 Look and read 尝试表达

4. Mantis makes a box for 4-1Listen and 听读文本Ant answer 体验语用

4-2Look and say

语言输出

4-3 Ask, answer and 训练思维

read

5. Mantis makes a skateboard of Grasshopper

6. Mantis makes a chair for Ladybird.

7. Mantis and his friends are happy. Ⅲ.

听说演

answer 尝试归纳

5-2 Listen and act

视听渲染

提升感受

5-3 Look and say 强化主题

6-1 Read and answer

朗读吟诵

6-2 Listen and say 巩固核心

6-3 Look and say 感受乐趣

体会才能

6-4 Sing and dance

7-1Ask and answer 问听读

7-2 Listen and read 体会朋友间的关爱

5-1 Listen and 1-1Read the story 5 1.Mantis is a super designer. 梳理语言

评价目的：

Post-task activities

训练思维

检测学生通过学习，尝试交流

借助角色创造思维检测目标

观看视频

感受主题提升情感

能否尝试用核心内容进行交际。

评价维度：学业成果

评价内容：语言内容

评价主体：教师

评价方式：即时评价

评价标准：能运用核心内容进行简单描述。

2.If you were Mantis, what 2-1 Think and say would you like to design?

3-1 Watch a video 3. Shapes are in our life

Assignment 1.

Read the story: A super designer. 2.

Design a gift and write the reason. Boarding:

七、第二课时文本：

A super designer I’m Mantis, a designer. I like making things for others. That makes me happy. I have some boards. They are squares. I can make a box for my friend Ant. He can put food in it. We can have a picnic together. I have a big rectangle and four small circles. I can make a skateboard for my friend Grasshopper. Skateboard is his favourite toy. We can ride it together. I have a big triangle and a small star. I can make a chair for my friend Ladybird. It’s a circle. He can dance on it. My friends like my gifts. They are happy. I’m happy too. I like to be a designer.

6