Unit 2 Colours课堂实录

Module 3 Unit2 Colours (Period 3) Read a story: The ant and the grasshopper 张丽雯

说课：

我执教的是牛津英语三年级Module3Things around us Unit2 Colours共有四个教时，这是read a story The ant and the grasshopper。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。M3U2 Clours 在本节课前已经学习过四个季节，描述四季的颜色等知识，并且部分学生已经能够说出自己喜欢的季节的特征以及理由。为了增强学生的学习兴趣，主动参与教学活动，激发他们的学习动力，根据课本教材的内容，选择与之适配的“迪士尼神奇英语”中的视听材料对课文的内容进行重新整合。通过营造快乐愉悦的实时环境，使课堂不再是教师教，学生学的静态单向传递。而是给予学生适当的语言输入和一些现成性的信息，从而达到“师生、生生”之间的双向互动。同时，在教学中适当加强目标信息呈现的突显性，并保证信息足够的复现率，从而帮助。

教学目标：

1. 知识目标：

（1）单词：掌握grasshopper的听、说、读，写。

初步掌握 work, busy, lazy的听、说，读。 （2）句型：Sb. like/likes doing sth. 2、技能目标： （1）能在语段中灵活运用新授的单词和句型。 （2）能流利的对所学课文进行朗读。 3、情感目标： （1）激发学生学习兴趣，引导他们注意观察两个动物的不同表现。 （2）通过学习寓言故事，理解故事所表达的深刻含义：‘no pains， no gains’。并且引申到：只有通过认真学习才能取得好的成绩。 4、教学重点、难点：

(1)教学重点：能听、说、读新授单词，注意work中‘or’的正确发音。

(2)教学难点：能灵活运用新授单词和句型，通过多形式朗读，正确理解故事所表达的寓意。

教案：

Module 3 Unit2 Colours (Period 3) Read a story: The ant and the grasshopper Teaching process: Procedure Pre-task preparation 1.Warming up.

2.Play a game. Sing a song.《The ants> 通过图片，让学生感Guess:1 It

is a kind of 受春天来了，insects. It is black and small. It has six legs. It can walk. But it has no wings.

Its’ an ant.

2 It

is a kind of insects too. It is green. It has four thin legs and two strong legs. It has four wings. It can hop and fly. What is this in Chinese? It’s “蚱蜢“。

While-task procedure 1.learn: word grasshopper Learn: grasshopper hop

hopper

grasshopper Ask and answer: What is this? It’s 通过单词的拆分，教学a grasshopper并通过猜谜，引出故事主角

the ant and the Contents Methods Purpose grasshopper

grasshopper What colour is it? It’s green.

How many legs? It has six legs. What can it do? It can hop. Let’s chant.

这个单词。

通过chant 帮助学生朗读单

2. Read a story.

Read the story: 1、spring It is spring.

The grass is green. The sleeping.

He is happy. Learn: sleeping Read the passage. 2、Summer Watch a video It’s ______.

The

grasshopper likes

_____

and ______. He is _____and drinking. He is so _____.

Look at the ants . They are working. Learn; work

working. Let’s work.

They are busy. Read the story. 3、autumn Watch a video Ask and answer: 1 What season is it? 2.What leaves? 3.Does the grasshopper like colour are the grasshopper likes 词，同时也操练了基本句型

通过一段视频，通过理解，让学生填写单词，帮助理解语段。

通过问答，引出autumn的语段。

working? 4. How are the ants?

Read the srory 4、Winter Watch a video A It’s

.(season) It's snowing.

通过填写单词和选句子填空，既操练学生的It’s

outside. 阅读理解，又(weather) The grasshopper 操练学生的has 说话能力。

no

. He doesn’t like

. (season) The ants have much

. They are

at home.

(weather) B: Choose and make a dialogue Talk each other

Post-task activities 1、Retell the story:

Look at the picture and read a story. 通过整体朗读，使学

Do exercises Fill in the blanks It is spring. The grass is

. The grasshopper likes

.

He is

.

It is summer. grasshopper 生对整个故事有个整体理解。

并通过了The 填写单词，likes

解

学生的掌and

. He is eating 握情况。

and

. He is happy.

Look at the ants .

They are

.

They are

. In autumn. The leaves are

and

. The grasshopper likes

. The ants are

.

Now, it’s winter. It’s cold. The grasshopper is cold and hungry. The ants help him.

They are all happy in the end. Homework: 1. Read the book P32 2. Retell the story

3. Act the story On blackboard M3U2 The ant and the grasshopper

Spring

the grasshopper

sleeping

Summer

the grasshopper

playing

happy

dancing

the ants

working

busy

autumn

the grasshopper

playing

happy

the ants

working

busy

winter

the grasshopper

cold and hungry 通过对不同层次的孩子，提出分星级的作业要求。

the ants

playing

happy

教后感：

本次课堂以三单为语法重点，让孩子们学习与欣赏了一篇勤劳的蚂蚁与懒惰的蚂蚱的寓言故事。整节课的设计突出了多样的学习方式，较好的吸引着孩子们的注意力与兴趣点，不论是看视频答问题还是表演故事，都让绝大多数的学生积极参与着课堂。从课堂一开始对故事猜想的独学，到听力部分的对学，再到读课文和表演课文的群学，都让孩子们主动探索着，较好的培养着他们的思维。课文学完以后，也能让他们较突出的感受到本文的情感目标。

本次课较好的让孩子们作为课堂的主体，进行独学对学群学活动，并突出了教学重点。但是，读课文答问题的部分，形式有点僵硬，处理得不够合理与自然；另外，在最后的输出环节——即角色表演环节中，给孩子们预留的时间略少。

评课：

袁荣妹老师的《Mother’s Day》

设计教学目标合理，充分考虑学生的实际情况。充分考虑学生的年龄层次和现有的知识储量，考虑小学生的特性，注重培养他们对英语的兴趣，激发他们的积极性。结合实际教学需要，创造性地使用教材。

新课标指出各种语言知识的呈现和学习都应从语言的使用角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。因此，我们教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。在本课中，袁老师从歌曲入手，引到学生熟悉的话题，然后依次设置三个任务，即了解母亲节，回忆母亲为你做过的事，讨论你能为母亲能做的事。这几个小话题层层递进，贴近学生的实际生活，学生根据自己的实际生活情况和自己实际想法进行自由地表达简单的个人观点和感受，而不是为了完成任务而机械地套用语言知识，使学生能够理解和掌握语言项目的真实意义和用法。

本节课的主要推动力就是一条情感路线：母亲的爱----母亲节------回忆母亲的爱--------表达对母亲的爱。整个教学过程与情感变化融为一体，学生学习语言的过程糅合在无形的情感表达过程中。情感主线贯穿全课，且适时的点拨、适当的引导与适切的动作表达，使学生爱妈妈、爱母亲的真挚感情得到了深层次的升华。

整节课的氛围和谐温情，较为民主平等，学生乐于表达，乐于与教师互动，参与活动。

学生在小学阶段养成科学的有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。因此，在本节课中，教师尽量为学生传递多种学习策略。如在讨论母亲为我们做什么和我们能为学生作什么的环节时，教师没有采取直接讲解或个人回答的方式，而是鼓励学生进行小组交流的方式，让学生们在同伴的交流和合作中互相学习和互相提高。

小学英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和信心为主，以形成性评价为主。袁老师在课堂中采用丰富的语言评价和小组竞赛，激发学生的积极性和自信心。

整节课能合理运用媒体和教具，板书设计美观，既有重难点的呈现，又有学习内容脉络的梳理，还有评价的及时生成。