Unit 2 Jobs教学设计

4A Module 2 Me, my family and friends Unit 2 Jobs 一、单元教学目标

（一）知识目标：

1.在语境中，学习、理解并运用本单元核心词汇：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver 2.在语境中，学习、理解并运用本单元核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...? （二）能力目标：

1.能熟练运用所学词汇和句型询问和介绍职业。

2.能运用一般疑问句Is he ...? Yes,.../No,...进行问答练习。

3.通过学习参观消防站的情景会话，会进行角色的表演和情境的再编。

4.了解和感知dr- pr-在单词中的发音，并能正确发音。

（三）情感目标：

1.通过介绍家庭成员的职业，让学生了解各个职业的主要功能，以及他们工作的地方，能用简单的英语表达，并激发学生对家人的爱。

课时

第一课时

第二课时

1.进一步学习核心词汇：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver。

2.进一步学习核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...? 3. 感知dr- pr-在单词中的发音，并能正确读出

dress princess。



第三课时

1.熟练运用核心词汇：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver。学习、感受fire station、fire engine、dangerous等相关词汇

2.熟练运用核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...?

3.正确朗读对话，了解和消防有关的知识。

4.正确朗读含dr- pr-发音单词的句子。

1.能熟练运用核心词汇：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver。

2.能熟练试运用核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...? 3.通过学习参观消防站的情景会话，会进行角色的表演和情境的再编。

知1.

初步感知、理解核心识词汇doctor, nurse, 目teacher, student, police 标

officer, firefighter, cook, bus driver。

2.初步感知核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...? 3.初步感知dr- pr- 在单词中的发音。

能1.能听懂核心词汇：力doctor, nurse, teacher, 目student, police officer, 标

firefighter, cook, bus driver。

2.能听懂核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...?

1.能听懂并尝试运用核心词汇：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver。

2.能听懂并尝试运用核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...? 3.能运用核心句型用3-4个回合编写对话。

情通过介绍家庭成员的职感业，让学生了解各个职目业的主要功能，以及他标

们工作的地方。

通过介绍家庭成员的职业，通过学习参观消防站的情景让学生了解各个职业的主要会话，增加对消防知识的了功能，以及他们工作的地方，解，增进对消防员的尊敬。

能用简单的英语表达，并激发学生对家人的爱。

BOOK: Oxford English (Shanghai Edition) 4A M2U2 Period 3

AIMS:

知识目标：

1.熟练运用核心词汇：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver。学习、感受fire station、fire engine、dangerous等相关词汇

2.熟练运用核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...?

3.正确朗读对话，了解和消防有关的知识。

4.正确朗读含dr- pr-发音单词的句子。

能力目标：

1.能熟练运用核心词汇：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver。

2.能熟练试运用核心句型：What does... do? He/She is... Is he/she...? 3.通过学习参观消防站的情景会话，会进行角色的表演和情境的再编。

情感目标：

通过学习参观消防站的情景会话，增加对消防知识的了解，增进对消防员的尊敬。

AIDS: Computer

Procedures I. Pre-task

preparation

1.

Read a rhyme 2.

Free talk 3.

Guessing game

Contents

Methods

Purpose Ps read the rhyme together Pn describe their fathers’ jobs and let others guess 复习巩固学过的知识内容，让学生快速进入学习状态

(通过复习旧知，了解学生对单词语法、语音语调的掌握情况，对学生的输出语段进行即时评价，并在之后的课堂中强调某些易错知识点)

II. While-task

procedure

1. fire station 1) Read 2) Show more stations

e.g. bus station

1)

Read 2)

Try to say: This is a ____station. We can see____ there. 从学生实际生活出发，由fire station 拓展更多的station。

police station

railway station

3) Introduce Mr Xu

3)

Introduce Mr Xu

带着问题去观看Jill’s father的工作环境，让学生整体感知语篇。同时，通过问题的逐一解决，分段学习新知。

（带着问题听课文，评价学生的参与度和提取信息的能力）

让学生有感情的朗读It’s so big. 感受so 的含义。

（评价学生的角色扮演，对单词发音，语音语调，和表情态度进行评价）

通过听听、看看、连连，让学生了解更多的消防器具。

从增加学生的生活体验角度出发，学习be afraid of

2. Watch the flash Watch and think with some questions

What’s at the fire station? How are the firefighters? What can’t we do? Why?

fire engine 1)Show Q1

2) Show : fire engine 3)Show: Wow! It’s so big. 4) Show: fire engine

5）Listen and enjoy 6)Show a short dialogue 7）What else in the fire station?

a fire extinguisher

a firefighting lance

the fire hose

1)

2)

3)

4)

Answer Q1 Read the phrase Read the sentence Introduce the fire engine 5) Listen and say 6) Read the short dialogue by different roles 7) Listen and match

dangerous afraid

Don’t…

1)

Show Q2 2)

To Teach: dangerous a. Read 1) Answer Q2 2) To learn: dangerous

a. Read

b. Make a sentence ______is/are dangerous.

b. Show some pictures

3)

To teach: Don’t …

a.Read b.Show more pictures

4) To teach: afraid a. Read: afraid

be afraid of b.

Show some pictures

5) Show the short dialogue

Post-task activities

3) To learn : Don’t…

a. Read b. Try to say:

Don’t…

It’s …

4) To learn: afraid a.

Read: afraid

be afraid of

b.

Make a sentence: I’m afraid of _____. 5) Read the dialogue by different roles

（开放性问题让学生畅所欲言，并对学生的语言组织和知识理解进行评语描述）

1.

Watch the flash again 2.

Read by different roles 3.

Exercise:

Read and tick 4. Fill in the blanks

1 Watch the flash again 2.Read by different roles 3.Exercise Read and tick 4. Read, choose and fill in the blanks

利用读一读勾一勾,根据所给词填空完成短文以及最后Talk Show的方式，检测学生对故事的理解程度，以及对所学新知的掌握程度。（对话文本转换成朗读文本，让学生根据理解填入所缺单词，了解学生对单词和课文的理解程度，对词汇和语段语音语调的掌握进行纠正和评价。）

Homework 1.

Listen and read the book on page 25. 2.

To be a little designer. 既关注对书本内容

的复习，又关注对学生技能训练的兼顾，使课后练习成为课堂的有效延伸，巩固教学效果。

板书设计

4A M2U2 Jobs 教学反思

Visiting a fire station fire station fire engine dangerous be afraid of

Don’t…