1 认识水教案及板书设计

第1课、认识水

【设计理念】

1、本课从无色、透明的液体的分辨引入，意图在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感受和认识水的基本性质和液体的一些共同特征，欣赏体会水体的美丽。

2、本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生的观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。

3、本课是以“水及外观与之相同的液体”展开研究，认识水的一些性质。所以应重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。

【教学目标】

1、

科学知识：

能说出水的基本特征。

2、科学探究：

（1）能用多种感官观察水的特征。

（2）能用简单的语言描述水的特征。

（3）能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

3、科学态度：

（1）能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。

（2）能如实描述谁的特征。

（3）能从多个角度认识水与人类的密切关系。

（4）愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按教师要求进行合作探究学习。

4、科学、技术、社会与环境

（1）认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。

（2）要节约用水，意识到保护环境的重要性。

【教学重点】

通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。

【教学难点】

让学生掌握运用对比实验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。

【教学准备】

教师准备

1.

一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋、水槽。

2.与本节课相关的图片、视频。

学生准备

《科学学生活动手册》、笔

【教学重难点】

重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状

难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别

课时安排：一课时

【教学过程】

教学环节

一、导入：

师：大家都在哪些地方见过水？

二、打开书，观察图片

师：还哪些地方的水同学们没有说到的？思考水有什么特点？

三、探究与发现

（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。

（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断

（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？”

生：海洋水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。

生：瀑布、露水

生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。

生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。

应对策略

适时评价

鼓励学生思考认真

鼓励学生认真观察

引导学生是如何观察的，会用到哪些器官？

鼓励学生观察仔细

补充与修改

（4）让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。

（5）搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。

四、总结

水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。五、应用与拓展

师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？

生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水

生：没有形状

学生一起朗读

生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。我们应该节约用水。

准确的说没有固定的形状

板书：

认识水

没有颜色，没有气味，没有固定的形状。

像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。