5　巧用斜面课件配套优秀公开课教案设计

《巧用斜面》教案设计

一、教学目标：

1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。

3、知道斜面的变形螺旋及其作用。

4、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。

二、教学准备

1学生课前准备：

a 初读教材，了解教材大意。

b 让学生提出自学中遇到的问题。

c 一张三角形纸，铅笔。

2教师课前准备：

a斜面的课件。

b实验材料(分组):测力计、小车、光滑的木板、螺丝钉,直角三角形纸（斜边涂红色）及实验记录表

三、教学方法

本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，使学生认识斜面，了解斜面，培养学生的探究能力和合作学习的能力。

四、教学过程

六、

教学过程

一、创设情境，引入斜面。

1、师：在生活中我们经常会看到这样的现象，瞧，他们多累啊！请同学们动脑筋想个好办法来帮助他们好吗？

2、学生交流解决方法：

生1：可以用木板铺成斜坡……

生2：用木板斜搭在汽车上，然后将油桶沿着这个斜坡推上车就容易得多了！

师:你们真是既聪明又热心的好孩子,老师真为你们骄傲,我们看看人们是怎么做的（课件播放：人们在利用斜面很容易的搬物品)

3、小结：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械——斜面。

4、揭示课题：今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示。（板书：斜坡的启示。）

5、(播放课件：古人在搬运巨石)看到这幅图你们想说些什么？

生1：古人在利用斜面搬运巨石比较省力……

生2：人类利用斜面已有悠久的历史

……

师：是啊，我们从图上可以看出人类利用斜面已有悠久的历史,可见人类的聪明和智慧。

6、师：根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？

生：省力，方便……

二、实践操作，探究斜面省力规律。

1、搭斜面。

师：我们已经知道了斜面的特征，大家会利用桌子上的材料搭建一个斜面吗？请小组合作，给你们一段30秒的音乐，伴随着优美音乐声，我们动手搭建吧。教师巡视指导。

师：搭的真好！师：请仔细观察各个小组同学搭的斜面，你有什么发现？站起来看看！

生：斜面的坡度不同。（有的坡度大，有的坡度小）

2、学生猜想。

师：你观察得真仔细。我们已经知道斜面可以省力，那么坡度不同的斜面省力情况一样吗？生：不一样。

师：那是坡度大的斜面省力还是坡度小的斜面更省力呢？大家猜一猜？学生猜想……

预设一：学生提出不同猜想。（1）坡度小的斜面，推起来较省力；（2）坡度大的斜面省力。因为坡度虽然大，但距离很短。

预设二：学生提出“坡度小，推起来省力”一种猜想。

师：科学研究，我们可以大胆地猜测，能不能随便猜测呢？（不能）那我们要怎样做呢？

生：通过实验来证明自己的猜测。

3、学生分组设计实验方案

师：下面就请各小组同学讨论并设计实验方案，怎样研究这个问题？

预设一：学生说清实验步骤：

①先用木板和木块搭出几种坡度不同的斜面。

②测量出物体在各个斜面上提升的力和不用斜面直接提升的力，再进行对比……

师：你们真是爱动脑筋的孩子，设计的实验方案真好，掌声送给你们！

预设二：教师引导学生说清实验步骤：

①

要研究这个问题首先要用木板和木块搭出几种坡度不同的斜面。（先搭一个盒子的坡度，再搭两个盒子……）

②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明了吗？（不能）

③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）

师：老师把实验的步骤打在屏幕上，请同学们认真阅读。（课件出示）：实验步骤。第一、

按顺序搭建坡度不同的斜面。第二、先测出直接提升小车的力，再测量出三种坡度情况下，小车上坡需要的拉力。第三、记录员做好记录。第四、实验结束后，请及时整理好实验器材。第五、

组长组织分析数据，汇报实验结论？

4、师：好了，大家已经知道实验怎样做了，为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？多让学生说一说

生1：测力计在使用的时候要注意检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针。

生2：拉动小车时用力要均匀，缓慢地拉。

生3：实验多做几次会好些。（获得多个数据可以取平均数。）

师：同学们说的真好，老师将实验中应注意的各项归纳为几条，供同学们参考。

（课件出示：温馨提示：一、使用测力计时要检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针。二、拉动小车时要均匀、缓慢，拉动方向需与斜面平行。三、在实验中，我们要改变什么条件？什么条件一定要相同？）

5、师：请各个小组合理分工合作，并认真填写实验登记表1，心动不如行动，我们开始实验吧！老师要看看哪些小组合作得非常好。（学生操作，教师巡视指导）表一：斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验坡度（几个盒子）

重物（小车N）

拉力（N）

我发现; 师:通过实验你有什么发现?哪个小组先来展示你们的实验成果？学生汇报实验结论：生1：斜坡小省力，斜坡大费力。生2：坡度越平缓的斜面越省力。师：你真像位小科学家，有这么多重大的发现！

6.小结：

斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大。反之，则拉力越小。也就是说斜面的坡度越平缓越省力。（板书：斜面的坡度越平缓越省力）

7．谈话：斜面的坡度越平缓越省力。那么，如果高度相同，斜面的长短对拉力有没有影响呢？请大家猜一猜会有什么样的影响？学生猜测：……

师：我们来验证一下好吗？师：谁

来说说你准备怎样验证？生：用长短不同的木板搭成高度相同的斜面，测量出小车在各个斜面上提升的力和小车的重量进行对比……

师：你的想法真好，那我们拿出两条长度不同的木板，搭出高度相同的斜面，小组分工合作并填写好实验登记表2，得出结论后，请组长收好实验器材。

8、分组实验，填写实验报告表二：高度一定，斜面的长度对小车拉力影响的实验斜面的长度

40厘米

70厘米重物（小车N）

拉力

(N) 我发现：师：通过实验，你们有什么发现呢？哪个小组先来说说？

9、汇报实验结果：高度相同，斜面越长越省力

（板书）师：科学家总不忘在研究后整理好材料，看这一组就做到了，而且做得很好！

三、认识变形的斜面。

1、谈话:有时候仅仅有坡度似乎不够,我们一起来看(一个小女孩在山脚下惊恐的看着高山,汽车怎样才能爬上陡峭的山呢?)

预设1：生：修条山路。师：修条山路,这个办法不错,我们来演示一下,（课件体现出陡峭的山路）顺着这条山路汽车会很轻松的上山吗?那怎么修?有些难度是吧？我们先来热热身。

预设2：生：修条盘山公路。师：为什么要修盘山公路？说说你的理由，有些难度是吧？我们先来做个实验好不好？

2、学生实践操作（反复地玩）:请大家从抽屉里拿出准备好的一个直角三角形,把直角三角形扶站起来，大家看像不像陡峭的山壁呢？将三角形的一条直角边贴在一只铅笔上,然后将铅笔绕起来,再展开，你发现了什么?大家在小组里面反复地做一做。师：谁来说说？

3、组织学生交流、汇报：斜面变成螺旋了！老师伸出大拇指说：瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的！师：螺旋是斜面的一种变形。（板书：螺旋是变形的斜面）

4、取出螺丝钉,观察螺丝钉上的螺纹与斜面有什么关系？师：如果说螺旋是斜面的一种变形，那么螺丝钉上的螺纹与斜面有什么关系？学生答：螺丝钉上的螺纹，就象盘旋而上的公路，将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。

5、小结:螺旋是一种变形的斜面，斜面的斜坡越长,绕在圆柱形物体上的螺纹越密。现在知道怎样修山路才能很轻松的登上去了吧？学生答：修一条盘山公路。师:小科学家们，你们真是太聪明了,我们一起来看(陡峭的山路变为盘山公路) 原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的。

四、学习应用，迁移拓展。

1、师：在生活中哪些地方用到了斜面及螺旋？你能用今天所学的知识解释一下吗？请同学们在小组内交流交流! 学生小组讨论汇报：

生1：校门口的斜坡，有了这个斜坡老师们骑车进校门就比较省力。

生2：饮料瓶盖里面的螺纹是螺旋，有了这个螺旋把瓶盖拧开或拧紧就比较省力。

生3：骑自行车上比较陡的斜坡。

师：你们真是生活中的有心人！

2、师:生活中很多物体具有斜面的结构，（及时展示几种斜面作品）例如:钉子,开酒器,吸管瓶盖，剪刀等等

3、生活中还有哪些地方应用到了斜面呢？请看大屏幕：播放图片：立交桥，高速公路入口

4、小结：盘山公路、立交桥等其实就是高度一定的情况下，拉长斜面长度，达到省力的目的

。五、课堂总结：

师：“简简单单学科学，快乐收获每一天”（课件出示斜体字）通过本节课的学习，你有哪些收获呢？学生答（略）

师：生活应用斜面的例子举不胜举，斜面这个简单机械在生活中应用非常广泛，只要我们善于观察就会有许多新的发现，科学探究往往会由不经意间的一个发现和勤于探索的执着就将伴随新发明闻名于世的。希望同学们善于观察、捕捉生活中的细微之处，成就自己的梦想。

六、板书设计：

巧用斜面

斜度越小越省力