Part A教案公开课一等奖

Unit4 Whose coat is this?教学设计（第一课时）

商南县城关小学

张芳

一、教学目标：

（一）知识目标

1、能听懂、会说单词：whose. trousers ，认读下列单词：these they；

2、能听懂、会说并认读下列句子：“Whose coat is this? It’s Guo yYang’s.”

3、熟练的认读和书写字母Ll Mm Nn （二）能力目标

能在一定的情景中寻找衣服的主人。

（三）情感目标

1、培养学生将学到的知识运用于生活的能力，使所学知识与生活紧密相连；

2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生自信心，努力学习。

二、教学重点

1、单词“these they”的认读。

2、熟练的认读和书写字母Ll Mm Nn 三、教学难点

与实际相结合，在真实语境中运用所学的句型。

四、教学准备：多媒体、录音机、磁带、卡片

五、教学过程

Step1: Warming-up

1、Greetings 2、Sing a song What are you wearing? [设计意图：由学生喜欢的歌引入，调动学生学习的积极性，使学生迅速进入学习状态。] Step 2: Presentation

1、Leading-in

由Is this your coat?引出Whose coat is this?进入本课主题。

[设计意图：通过上节课的话题，自然的引入本节课的话题。] 2、New teaching: （1）由Whose coat is this?出示生词Whose（谁的）教读，学生读。 观看课文动画，找出答案It’s Guo Yang’s.(板书) [设计意图：首先整体感知课文。] （2）Listen and chant Whose trousers,whose trousers,whose trousers are these? Peter’s,peter’s,they’re peters.

[设计意图：在朗朗上口的节奏中掌握本课所学重点句型。] （3）Listen and imtate [设计意图：模仿录音的正确发音，培养正确发音的习惯。] Step3：Practice and consolidation

1、Let’s talk:大风车

2、在小组内用句型“Whose ___ is this? It’s____.”寻找衣服的主人。在班内展示，表扬优秀。

[设计意图：给学生创设一个真实的语言环境，把所学的知识真正运用到生活。] 3、Letters: Ll Mm Nn 教师板书，学生书空，书写并引领学生复习以前学过的以字母开头的单词：Ll (leg ,let’s ,like, look, lunch, love )Mm(me, meet, morning, mother, mouth, mum, my, milk) Nn(name, new, nice, nine, no, nose) [设计意图：在学习新知识的同时，进行旧知识的复习巩固，是所学知识系统化。] Step4：Summary

教师引导学生一起说出本节课的学习收获，单词和句型。

Step5：Homework

1、Listen to the tape and read the text.

2、回家和爸爸妈妈一起用本课所学句型谈论衣服。

[设计意图：作业1，巩固本课所学知识；作业2，将所学知识应用于生活，使知识生活化，同时也将知识由课内延伸到课外，实现英语语言的交际性功能。] 板书设计

Unit4 Whose coat is this?

It’s Guo Yang’s. Whose trousers are these?

They’re Peter’s.

Ll Mm Nn

教学反思：

本节课我从学生的学习兴趣出发，进行了如下设计：

1．本课内容较多，单词重点是trousers,these,they’re,这三个单词既是重点，又是难点，尤其是句型Whose trousers are these?They’re Peter’s.这个句型与Whose coat is this?It’s Guoyang’s.进行了对比练习，效果很好。

2.句型的难点是Whose coat is this?与Is this your coat?的认读与回答。我则设计了几个自由谈话，把这几个句型巩固完成，大部分学生都能很好的掌握。

3.在练习环节，我设计的三个活动都较好的完成了从语言输入到输出的过渡，调动了学生的学习积极性。

当然，本节课还存在一些不足：

1．由于本课句型较多较难，部分学困生仍不敢起来发言，下节课还需要针他们进行帮助。

2.练习环节与字母环节用的时间稍多，作业布置有点仓促。