5 哪些物体是浮的公开课参赛课教案

《哪些物体是浮的》教学设计

一、教学内容

义务教育教科书科学一年级上册12-14页

二、设计理念

结合一年级学生的年龄特点，本节课是在学生学习了第一单元《水和空气》的之后，已经介绍了对水和空气进行观察比较的方法，利用已掌握的方法学习本课，目的是培养学生学习用科学的方法进行系统的观察，让学生通过观察和比较发现生活中的科学，从中获得成就感。认识一些常见物体，知道哪些物体是浮的，哪些物体是沉的，探究出它们的特点，并能分类。

三、教材分析

本课主要是让学生知道常见玩具哪些物体是浮的，哪些物体是沉的。通过观察实践活动，让学生能区分物体的沉浮，探究出它们的特点。

四、学生（学情）分析

结合一年级学生的生活经验，在学生认识水基础上，通过活动教学进一步认识物体在水中的沉浮现象。

五、教学目标

科学知识目标：了解生活中哪些物体在水中是浮的，哪些物体是沉的，并能将它们分类，总结出物体沉浮的特点。

科学探究目标：激发学生热爱大自然的情感，对大自然充

满求知欲和乐于观察和探究。

科学态度目标：通过同桌合作探究，培养学生关注生活中

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科学问题。

六、教学重点

认识常见物体，哪些物体是浮的，哪些物体是下沉的。

七、教学难点

会区分物体的沉浮，了解它们的特点。

八、教学准备

各种物体实物、实验仪器、PPT 九、教学过程

引入（播放PPT）

同学们你们看这些是什么东西？（出示图片）

对了，

今天我们一起来玩游戏好吗？什么游戏，就是物体在水中的游戏，板书课题：哪些物体是浮的。

（设计意图：通过游戏环节，激发孩子学习的兴趣，并对新事物新内容产生探究的欲望，同时为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，从而引出课题）

新课教授

同学们在我们玩游戏前，先来认识两个字：一个是浮，一个是沉，那么怎样理解这两个字，同学们请看视频。

教师小结：象这个硬币放进水中，往下沉的现象就是沉；象这块木头放进水中往上浮的现象就是浮。

同学们，在我们做实验前先来猜一猜你们桌面上的东西放进水中哪些是沉的，哪些是浮的？并完成表格中的A栏。

生：汇报猜想结果。

师：那到底同学们的猜想对不对呢？用什么来证明？

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师：实验是证明猜想对还是错最有效最直接的方法。

师：我们做实验前必须要注意什么事情呢？

学生活动：做实验，观察哪些物体能浮起来，哪些物体能上浮，并在学生活动卡上做记录。

2.活动2：我来分一分

任务：将会沉的和会浮的物体分一分，把会浮起来的物体放在塑料盒里。

指导：利用塑料盒进行分类，以方便实验、观察、记录和分类，使活动能有序进行。

活动：基于日常的生活经验，按沉浮现象对物体进行分类。

汇报：小组的分类情况，并讲述这样分类的原因。

活动：做沉浮实验，然后再次分类。

汇报：小组的分类情况，并讲述这样分类的原因。

讨论：能在水里浮起来的物体有什么特点？（小组讨论）

交流：从制作的材料、形状等去归纳会浮起来的物体的特点。

小结：学会辨别生活中常见的材料，根据物体的外部特征对物体进行简单分类，从而实现课程标准的要求，初步形成“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”的科学概念。

3.拓展：寻找更多能浮起来的物品

任务：看图片，找出图中上浮的物体。

观看游泳安全教育短片。

十、教学评价

本节课教学内容的特点是由一个个的活动构成，每个活动

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之间的联系比较紧密，活动虽有了，学生也确实动起来了，但透过这些热热闹闹的活动，我们静心思考，这些活动的价值有多大？我们的科学课教学要提升，要向前推进，就要提高这些活动的价值，那就是不仅要有行为活动，更要有思维活动。本节课中，应该说在这一点上做得还可以，但还是由于时间的限制，在活动之后学生的研讨，与对实验现象的思考与分析显得不够，有时学生是启而不发，最后还是由教师自己说出。科学活动价值的提升，学生才能有发展，科学课才是名符其名，让我们多多关注并提升探究活动的价值吧。

板书设计： 哪些物体是浮的

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特点

木块 泡沫 塑料 木条 （浮）

石头 钥匙 橡皮 钩码 （沉）

5 轻

重