歌曲《捕鱼歌》名师教学实录

《捕鱼歌》教学设计

一、教学设计思路

本节课围绕《捕鱼歌》的学习，力求做到以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践、以学生为主体进行音乐教学；力图达到促进学生自主学习、勇于尝试、开阔视野，引导学生感受、表现及探索。

二、教学目标

1、通过台湾山地民谣《捕鱼歌》的学习，了解和喜爱台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国”、“一个中国”的思想教育。

2、用自己喜爱的形式，运用多种表现方式去感受音乐、参与音乐。

三、教学分析

《捕鱼歌》是一首二拍子的台湾民谣，五声宫调式，一段体结构，由四个相同节奏的乐句组成。歌曲表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热爱的乐观主义精神。台湾是一个四面环海的岛屿，沿海居民以捕鱼为生。通过这首歌曲的学习，是学生了解台湾的地理位置、风俗习惯等人文知识，树立完成祖国统一大业的雄心壮志。

四、学情分析

三年级学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念，参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行自学和创造。本课在设计环节突出教师的引导和学生的主动相配合，以学生为主体进行探究式学习，通过欣赏、分析歌曲结构、分组学唱、互学、分组创编、汇报演出、评价，完成对《捕鱼歌》的学习。

五、教学重点与难点

重点：用“豪放地”情绪演唱《捕鱼歌》，并配合多种音乐表现形式；

难点：第二段歌词的学唱；第三乐句包含八度大跳，注意音准。

六、教学准备：

课件、钢琴、旋律卡片

七、导入新课

1、师生问好

2、情景导入：

师：以前的渔民在捕鱼时。。。。。。利用敲打船板发出声音，以便捕获更多的鱼，你们想尝试一下扮演渔民敲打木板的声音吗？

师：请同学们跟着一起敲打节奏。

师：× × |×•× ×× |× × |×－

‖

嘿

哟 伊

哟

伊哟 嗯

嗨 哟 师：请同学们一起拍一拍，拍出这首歌曲的节奏特点。

（编写意图：通过分析歌曲的节奏特点，为学生对歌曲学习做铺垫。）

二、学习新课

1、分析歌曲结构：

师：请同学们欣赏一首来自台湾的山地民谣《捕鱼歌》，听完之后说一说这首歌

给你的印象。（教师播放视频，引导学生感受歌曲的情感，跟随音乐自由律动）

生：台湾人民很喜欢捕鱼；

生：大家抓到了鱼很开心；

生：这首歌很轻快很好听；

……

（编写意图：学生通过欣赏和聆听，感受《捕鱼歌》的歌曲风格及情感，体验台湾人民以大海为生、乐于生活的态度。）

师：考一考你们，老师弹奏的是那一句，请连线。（出示捕鱼歌歌谱，师弹旋律。）请同学们为这首歌曲划分乐句。

生：分为四个乐句。

师：你是如何划分出四个乐句的？

师：师生进行旋律接唱。

2、学唱歌曲

师：（播放歌曲第二段）带着问题复听歌曲：歌曲中的第二段歌词是什么？

生：是劳动时发出的声音；

生：是捕鱼时的声音；

生：是鱼太大太沉了，把鱼背回家时候发出的声音；

生：是象声词。

师：对了，你们说的很对，在音乐中会出现一些没有具体的含义，但却和歌曲遥相呼应的词语。这些没有具体含义但却和歌曲密不可分的词语，有一个音乐术语，称之为“衬词”。很多跟劳动有关的歌曲，会有很多的衬词。我们这首歌曲中的衬词，就像前面同学们说的一样，就是对劳动过程中的声音进行的一种模仿，是对劳动的一种生动的刻画。

（编写意图：引导学生感受中国民族音乐的特点，了解音乐相关知识。）

师：让我们一起做划船出海、撒网捕鱼的动作，按照歌曲的节奏特点，读出歌曲的第二段歌词，注意力度的变化。

（1）、唱熟全曲

师：请同学们在歌谱中找出歌曲的演唱情感

生：豪放地。

师：请同学们用豪放、豪爽地情绪演唱这首歌曲，表现渔民捕鱼的喜悦之情。

学生复唱全曲，跟随音乐做出划船等律动动作。

（编写意图：复习新学到的歌曲，加深对歌曲的了解，为后面的创编环节做基础）

三、拓展练习

师：（出示PPT 课件，中国地图）请同学们用指出台湾在中国地图上的位置。

生：指出台湾岛的位置。

师：你觉得台湾岛的形状像什么呢？

生答：鸡腿。。。。。。

（编写意图：通过认识台湾，培养学生爱国情操）

四、总结

1、今天你学到了什么？

（编写意图：对目标教学中的目标进行检测）

2、你在学习过程中向其他同学学习了什么？为什么？

（编写意图：学生通过“互学”得到的进步，更能从侧面体现学生的自主学习。）

3、师：好了，今天我们也要出海捕鱼了。请同学们跟随音乐，边唱边划起自己的小船，在邓老师这个出海引导员的指引下，让我们划着我们的小船，在歌声中依次律动出海吧。

（编写意图：通过律动出室，结束了本节音乐课的学习，使学生理解和体会歌曲鲜明的海洋特色，加深对台湾岛的地理印象。）