歌曲《稻草里的火鸡》课堂实录【3】

音乐教案《稻草里的火鸡》

教学内容：花城版二年级上册歌曲《稻草里的火鸡》 授课老师：谢玉苹

学情分析

《稻草里的火鸡》是一首美国民歌，歌曲通过以找火鸡为主线展开，运用分角色的演唱营造紧张的气氛，推动歌曲情绪的变化发展，曲调诙谐充满童趣，充分体现出美国人的乐观和幽默。

二年级学生爱说爱动，对自己的行为约束能力不够，注意力容易分散，在课堂上，有时会不自觉地说话，会玩一些与学习无关的东西。但他们的模仿能力较强，天真好奇的天性能让他们很积极，全神贯注地投入到感兴趣的事物中

教学目标：

一、情感态度价值观目标：感受美国儿歌《稻草里的火鸡》童趣、诙谐的风格特点，了解美国感恩节及相关人文知识，体验美国人的乐观和幽默的个性。

二、过程与方法目标：通过设计音乐游戏、学唱歌曲、歌表演等环节开展教学，引导学生感受、体会语言、节奏、旋律掌握歌曲情绪的变化并演唱。

三、知识与技能目标：能运用自然的声音，随着歌曲的情绪变化有感情演唱歌曲《稻草里的火鸡》，并能边歌边演。

教学重难点：

一、体会歌曲情绪的变化，并能根据情绪的变化演唱歌曲《稻草里的火鸡》。

二、掌握歌曲的弱拍起唱、切分节奏，能用不同的力度、语气积极参与表现歌曲。

教学课时：一课时

教具准备：钢琴、多媒体课件、幻灯机、苹果、小刀、红头巾

教学过程：

一、听音乐进教室侓动，师生问好。

二、音乐游戏 ---语言与节奏

☆切苹果的游戏----弱拍起唱

语言：

苹果

| ↓↓↓

苹果

|↓↓↓

咬

|真

好

吃

又香

又甜

| 又酥

又脆

呀

咬

||（幻灯1）

节奏：

ＸＸ

| ＸＸＸ

ＸＸ

|ＸＸ

Ｘ

Ｏ

|Ｘ

Ｘ

Ｘ

ＸＸ

ＸＸ

| ＸＸ

ＸＸ

Ｘ

Ｏ

||（幻灯2）

音符：

3 2

|

1 1 1

3 4

| 5

5

5

0

| 3

5

6

5 3

1 2

|

3 3

2 2

1

0

||（幻灯3）

1、教师出示苹果问：“同学们，爱吃苹果吗？”（爱

！爱！爱！）学生的兴趣一下子就被激发起来。“我们来做切苹果的游戏，积极参加的同学有苹果吃哦！”

2、教师相机切起苹果，口念：（幻灯片1）

苹果|切

切

切

苹果|切

切

切

咬 |真好吃

又香

又甜 | 又酥

又脆

呀咬 ||

3、请一学生把老师的话复述出来，老师相机出示生活中的语言说一说。

4、我们用学过的节奏来表示它，出示节奏读一读。（幻灯片2）

5、音符小朋友也要来和大家凑热闹呢，出示音符唱一唱。（幻灯片3）

☆回声的游戏

--- 力度训练

f

（甲组）

P

（乙组）

f

（甲组）

P

（乙组）

快来

快来

！

快来

快来

！

快来

快来！

快来

快来！

ＸＸ

ＸＸ—

|

ＸＸ

ＸＸ—

|

ＸＸ

Ｘ

Ｘ

—

|

ＸＸ

Ｘ

Ｘ

—

||（幻灯1）

3 5

3 5 —

|

3 5

3 5 —

|

4 6

4

6 —

|

4 6

4

6 —

||（幻灯2）

1、语言引入：同学们，切完了苹果我们还有一个回声的游戏。（耶！）老师说一句话，你们用弱的力度来当我的回声，好吗？师生游戏。（幻灯片1）

2、我们用学过的节奏来表示它，出示节奏读一读。（幻灯片2）

3、音符小朋友又来和大家凑热闹呢，出示音符唱一唱。（幻灯片3）

4、小结：生活中语言是有节奏的，音乐来源于生活。

【设计理念：通过切苹果和回声的游戏体验语言---节奏---音符，在孩子们喜欢的游戏中不知不觉学习掌握了弱拍起唱、切分节奏两个难点。】

三、学唱歌曲

1、谈话引入：同学们，明天就是西方国家的感恩节了，这一天各家各户都要吃火鸡来庆祝节日。妈妈叫小约翰去院子里捉一只火鸡来准备过节，小约翰来到院子里却发现他们家的火鸡不见了，怎么回事呢？

2、教师邀请几个同学边范唱边有表情的歌表演，学生感受。

3、欣赏课件视频，请一学生用自己的话讲故事。

4、学生说感受，—乐观幽默的美国儿童歌曲。这就是我们今天要学得歌曲《稻草里的火鸡》。

5、学唱旋律。

（1）出示歌谱，师生找出歌曲是由休止符0和1、2、3、4、5、6共七个音符和Ｘ、

ＸＸ、Ｘ

—

、

ＸＸ

Ｘ四个节奏型组成。

（2）手指课本音符，轻声跟琴视谱，相机个别乐句的正音。

（3）全班齐唱，引导进一步巩固切分节奏和力度变化。

（4）甲乙组分乐句接龙唱。

6、学唱歌词

（1）按节奏朗读歌词。

（2）分析语气，带语气朗读，加感叹词“噢”“唉”。

师读：“哎呀不得了，这可真糟糕”！我的心情是？生：着急。谁来模仿一下？生：、、、

师读：“快点找一找，快点找一找。”突然小伙伴发现火鸡在菜园里，这里可讲上哪一个感叹词？生：噢。一起用语气读一读。

师读：“p快来快来，f快来快来！”我的语气是？生：召唤语气。谁来模仿一下？生：、、、（★师用“p快来快来，生f快来快来！”回应；★甲组用“p快来快来，乙组f快来快来！”回应）

师读：“可惜看见我们它又跑到稻草里去了”。

我的心情是？生：无奈、叹气语气。这句后面我们可以加哪一个感叹词？生：唉、、、谁来模仿一下？生：、、、

（3）齐唱歌词，歌曲力度强弱处理，引导学生用自然的声音演唱。

（4）分甲、乙组有表情演唱。男同学唱甲组，女同学唱乙组，其他乐句齐唱。比一比谁的歌声最美。

（5）请五位学生上台分角色演唱，评价。

（6）全班分角色演唱。

【设计理念：教师通过夸张直观的语气和表情，一下子吸引学生的注意里，通过设计“照镜子”的模仿游戏，能让他们兴趣高涨，精神专注，激起他们参与的热情，并且在模仿中不知不觉体会和掌握了情绪的变化，为把握歌曲情绪变化的学习作铺垫。】

四、歌表演

1、师生创编动作，分小组分小约翰、小伙伴、火鸡、草垛等角色创编不同的表演动作。

2、师生分角色表演：教师扮演小约翰找火鸡，五位同学分两组扮演约翰的小伙伴，六位同学用红头巾绑头上扮演火鸡，其他同学六个人一组围成一圈，抬高手臂手搭手扮演草垛，师生一起表演。

3、学生分角色表演，再一次感受美国儿歌幽默风趣的风格。

4、邀请听课老师参与体验歌表演。

5、小结评价。

【设计理念：歌表演提炼自学生生活中的游戏—捉迷藏，让学生既感熟悉又新鲜，和老师、小伙伴一起找火鸡，学生乐此不疲。】

五、总结

同学们，今天这节课你学会了什么？（懂得语言是有节奏的，学会唱和表演歌曲）有什么收获？（要齐心协力，团结协作才能战胜困难，）