1 它在哪里教案3

鸣玉镇中心校“基于标准的教学”活动设计

主备人：

郑武彬

科

目

目

标

制

定

依

据

科学

年

级

四年级

学习

内容

第三单元位置与运功

1

它在哪里

课标要求：本单元开始,学生将由浅入深,由易到难地建立”参照物”的概念,学会正确描述物体的位置和运动.在这些认知活动过程中,让学生感悟并懂得能准确描述物体的位置与运动对自己生活的实际意义,达到激发学生学习兴趣的目的.

教材分析：本课由”它在什么位置”,”餐厅在哪里”,”找地雷”3个活动构成.3个活动安排的层次体现为学会-应用-实践,即先让学生懂得正确描述一个物体的位置需要选定一个参照物,还要说明被描述的物体距离参照物有多远,在它的什么位置;然后运用所学在导游图上寻找餐厅;最后安排了”找地雷”的趣味活动. 学情分析：学生对方位词的使用可能拿不够准,对参照物的选择以及确定目标的方位掌握不明确,需要老师点明指导. 学

习

目

标

课

程

育

德

科学探究：1．借助生活实例，学生能用自己的语言、路线图等方式准确描述物体的位置。

2．借助导游图学生尝试绘制路线图，学生能正确寻找物体位置。

3．

逐步提高学生辨认位置的生活能力。

1.

能准确描述物体的位置在生活中的作用。

2.

能绘制寻找目标的导游图.

安

全

教

育

学

习

重

难

点

评

价

任

1在完成课本第三个活动时要注意不发生任何安全事故. 2.在寻找”地雷”时注意不要踩踏庄稼或花园里的花草. 学习重点：学会精确地描述物体的位置。

学习难点：学会绘制寻找目标的线路图. 评价任务1：通过本课的学习，看学生能否用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。

评价任务2：看学生能否绘制和利用导游图、路线图寻找物体位置。

评价任务3：小组合作学习完成本节课作业目标的情况。

务

教

学

具

准

备

尝

试

亮

旗

一.教学导入：

家长要来学校参加座谈会，你怎样为家长介绍你所在教室的位置及进入学校后所走路线。（让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣）

1·教学准备

石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的图片。

2教学课件（PPT）

充分

2课件的制作是否得体.

评价要点

1教学准备是否

教

学

流

程

汇

报

亮

旗

合

作

亮

旗

二．活动

它在什么位置

活动进程：

1.认识参照物

(小组活动)填好自己的记录单

小组一学生选择一个位置站好,其余学生描述他所在位置。

将不同的描述记录在纸上. 引导学生总结描述位置的方法，我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物。打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念。(26页) 2. 学会精确地描述物体的位置。书26页图中猫的位置(PPT)并填好记录单. 分析事例：图中叔叔怎样为小朋友指路，讲清了什么？(小组讨论) 练习：如果校门口一位外地人打听去本地学生熟悉的某处地点（橘子山、聂家祠堂、小河沟水库），你将怎样指引路线.(小组讨论) 3. 利用音像资料介绍其它的定位方法。(PPT) 三．活动

餐厅在哪里

活动按下列环节展开：

1. 认识图标。(PPT) 2. 寻找路线，画出路线图。(完成作业) 要求学生先找到餐厅的图标，然后寻找从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路线。

3. 描述路线。

4. 比较谁选择的路线最近。

四:总结：交流体会。

说说日常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图，今天的学习对自己有什么帮助？体会学到的这些知识，获得的辨识位置的能力在生活中的意义。(分小组交流完成)

1.

小组活动是否活跃

2.

对物体方位的判断是否准确

3.

绘制路线图是否清晰明亮

是否突出本课的重.难点.

拓

展

亮

旗

作业布置

五:在小组展示自己绘制的寻餐厅的路线图,小组推荐一名上台展示给大家看. 要求学生先找到餐厅的图标，然后寻找从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路线。

板书设计

第三单元位置与运功

1

它在哪里

参照物

方位

距离

寻｛ ｝物

路线图

认识

绘制

课后反思