Unit 3 About me教学设计思路

Oxford English 3A Module 2 Unit 3

About me

Period 1 I am Linda 郭晓贞

一、

学情分析

1. 学习材料分析：

3AM2的模块学习主题是Me, my family and friends，分别围绕My friends，My family以及About me这三个有趣的主题展开。

本模块涉及到的都是学生非常熟悉而又富有生活气息的内容，涉及到人的外貌特征，家庭称谓和身体部分，学生用I’m…,My…is/are…,He’s/She’s…进行自己或他人的客观描述。在此过程中，逐步认识自我，关注他人，体验友情和亲情。

2.学生情况分析

本班学生对英语学习充满兴趣，他们喜欢英语课堂中丰富、活泼的活动，参与课堂活动的积极性较高，但仍有个别学生注意力较差，上课容易开小差；还有些学生能力较差，需要和别人一起，完成活动。

在学习本单元内容之前，学生已经在一、二年级接触过人体部位类单词，如：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s);对于My... is/are... 的句型也在二年级的学习中有一定的了解，为本单元学习打下基础。

二、单元教学目标

（一）

知识目标

1、

在I’m Linda的语境中，学生能初步感知和理解核心词汇：nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)并能尝试运用核心词汇。

2、

在I’m Linda语境中，理解并运用核心句型：My…is… ,My…are…来简单介绍自己。

3、

在Who am I语境中，学生能掌握核心词汇nose, mouth, hair, eye(s), ear(s)并能进一步操练My…is… ,My…are…

4在I am special语境中，学生能感知词汇tail并能能运用I am…My…is/are…I can…I like进行自我描述。

5

正确朗读元音/ｉ/。

（二）

能力目标

1、通过I’m Linda的故事，学习核心语言。借助图片，关键信息等，运用所学词汇和句型来简单描述自己。

2、通过故事I am special的故事，学生能描述动物并能感受不同动物的不同特征。

3、

能理解、朗读I’m Linda，Who am I和I am special的故事，并能演一演。

4、

能准确，优美的朗读Listen and enjoy的儿歌。

（三）

情感目标

通过语境的创设，让学生了解自己身体的不同部位，发现每一个人都是不同但都是很棒的,并乐于交友。

三.分课时教学目标

课时

话题

语言知识

语言技能

第一I am Linda 1. 能听懂，跟读并且朗读核1.能理解，感知并运(Look and learn & 心词汇nose, mouth, hair, 用核心词汇nose, Look and say) eye(s), ear(s) mouth, hair, eye(s),

2. 能听懂，读懂并且朗读核ear(s) 心句型：My…is/are…

2.能在语境中初步运用核心句型My…is/are…对自己进行描述。

3. 能听懂并朗读I am Linda的故事

4.结合新旧知识进行自我介绍。

第二Who am I 课时

(Say and act) 1. 进一步听懂，跟读并朗读1．能进一步感知、理核心词汇，如：nose, mouth, 解和运用人体部位类hair, eye(s), ear(s)等。

的词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), 2.进一步听懂，读懂并朗读ear(s)等。

核心句型，如：My...is/are ... 2．能进一步运用

My…is/are…等核心句型描述自己的人体

部位。

3．进一步感受各自人体部位的不同。

第三I am special 课时

(Look and read , Listen and enjoy Learn the sound) 1.较为熟练地朗读本单元核1．能进一步感知、理心词汇，如：nose, mouth, 解和运用表示器官的hair, eye(s), ear(s)等。

词汇，如：nose, mouth, hair, eye(s), 学习并初步运用tail等词汇。

ear(s)等。

2.在语篇中熟练朗读并巩固2．能进一步运用I am…

My…is/are…并结合

My…is/are…I can…I likeI can…, I like…来描述自己。

的句型

3．能初步感受字母i

的发音。

4．能感受动物的特征及身体部位的不同特点。

第四Revision 课时

1.进一步复习、巩固、单元1.能在情境中较为熟核心词汇，如: nose, mouth, 练地运用本单元的核hair, eye(s), ear(s)等

心单词和句型进行表达。

2. 继续复习巩固本单元的2. 进一步了解字母i核心句型，如：

在单词中的发音/I/，学My…is/are…I can…

I like…

会判断，举一反三，尝试语音儿歌的朗读。

3. 通过相互间的分享和交流增加互动，感受人与人的不同，让自己的形象变得更丰满生动。

四、本课时教学设计

Procedure Pre-task Contents Warming Methods 1. Daily talk Purpose 在日常对话中复习单

preparation up&revision

2. Who is she?

Introduce her

词tall,thin,eye,nose等。

看照片猜同学，并能描述她及自我介绍复龄，外貌和能力的句型。

介绍文本主人公3. Introduce yourself 习描述自己名字，年

While-task procedure

1.Know Linda

2.Get general

3.Learn: nose My…is…

1.1Introduce Simba 1.2 Lead in the story Linda并且引入文本。

a 2.1 Listen to the 带着任务整体感知文idea story How is 本

Linda’s

通过问题，引出nosesmall. (My…is…)并在问答中操练句型。

在语境中学习mouth和My mouth is big..

在语境中学习hair和My hair is long.通过儿歌对单词和句型进about the story 2.2Listen and think: appearance? 3.1Learn: nose is small. 3.3Ask& Answer

How is your nose?

My nose is…

4.Learnmouth ：4.1Learn: mouth 4.2My mouth is big.

5. Learn：hair 5.1 Learn：hair 5.2 My hair is long. 5.3 Read a chant chant 6.Learn: eye My …are…

3.2Learn: My nose 和句型My nose is 5.4 Make a new 行巩固，并尝试让学生编造一首新儿歌。

在语境中学习eye(s)6.1Learn: eye 6.2 My eyes are big. 和My eyes are big. (My…are…)

6.3 Different eyes. 利用语段巩固句型，

7.Learn：

ear

让学生了解不同国家的人有着不同颜色的眼睛。通过层层递进的补白，为后文的语言输出做铺垫。

7.1Learn: eye 在语境中学习词汇7.2 My ears are big. ear。

8. Pair work：

8. Task1: Look and 通过让学生看着自己My…is/are…

say 的动物造型让学生口头练一练My…is…

My…are…

9. Review：

My…is/are…

9.Task2: Think and 通过让学动笔生圈一circle 圈的方式进一步对My…is/are…的句型进行操练，明确is和are的用法。

10.Review the story

10.1 Listen to the 再次感知语篇并进行朗读。

10.2 Read the whole story. 结合新旧知识，向Linda介绍一下自己。

通过让学生动笔写一写，并猜一猜的方式进行语言输出。在上一步说的基础上提高了一个“写”的层次。

whole story again. Post-task Activity

1.Make friends Make an introduction with Linda 2. Play a game

Who am I? Homework: ★Read the text nicely. ★★Make an introduction. ★★★Write:Who am I and guess .

通过三个层次的作业设计，满足不同能力水平的学生的需要，

五、本课时板书设计

M2U3 About me

mouth eyes nose ears hair My … are …

My … is …