12 认识水主要内容及教案内容

认识水

教学目标：

1、知道水的基本性质。

2、能学会综合运用感官观察水的颜色、气味、状态等，并能描述所观察的水的特征。

3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

教学重点：了解水的基本特性。合理运用感官对水进行观察，要节约用水，意识到保护环境的重要性。

教学难点：引导学生运用看、闻、尝等多种方法，动用多种感官参与对水地认识。

教学准备：

材料：牛奶、清水、白醋、糖水、塑料袋、塑料杯

、筷子

教学过程：

一、猜谜语导入，激发学生兴趣。

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师：那今天老师就给你们带来一条谜语让同学们猜一猜，比一比谁最棒。请看大屏幕：因为有你，小草变得嫩绿。因为有你，鱼儿游得欢畅。因为有你，地球才这样美丽。谜底是（水）

2.水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。我们每天都需要水，都见到水，而在自然界中处处都有水，水就在我们身边。老师带来了几张图片，我们一起找一找水在哪里。那你们还知道在哪些地方见过水，水有什么特点呢？这节课，我们就来

“认识水”（板书）

二、探究与发现：

提出问题：

师：孩子们，今天老师太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好孩子，能不能帮帮老师，帮老师找一找哪一杯才是清水呢？

（学生猜测，并说出自己的理由）

1、学生讨论观察方法

师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。

2.学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸）。（板书）

提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不了解的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免对我们的身体造成伤害）

3.师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）（确定2号杯为白醋）师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气闻。

4.我们已经知道糖水和清水没有毒，可以尝（确定3号杯为糖水）。师演示

“尝”的方法：品尝时用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体取少量的物品进行品尝。

5.小结：经过了同学们的共同努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？：透明，无色，没有气味，没有味道。确定了哪一杯是水，再来探究水的形状。

水是什么形状的？

三、探究水的另外两个特点。

师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服你们，你们都是聪明的孩子。但水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？

（生猜测：有形状、会流动。）

师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小组讨论实验方案。

师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。

接下来我们把水倒入塑料袋内，捏紧袋口，然后给水球变个样，把水球捏成不同的形状。

老师示范，学生仔细观察。

看，这是什么形状？压一压，它是什么形状？

也就是说，你想让它圆它就圆，你想让它扁，它就扁，对吗？现在同学们说说，水有哪些形状？

像水一样，可以流动，没有固定形状的物体就叫做液体，生活中还有像我们做课桌用的木头啊，文具盒用的金属啊，这些不能像水一样流动，像这些物体我们叫做固体。所以，我们知道了，水是没有固定形状的液体。

四、课堂总结、检验

今天我们研究了什么？

水

我们用到了哪些自身上的器官？

眼睛、鼻子、舌头、皮肤

水的特性是什么？

水没有颜色、没有气味，没有固定形状，会流动。

五、表达与交流

同学们，我们知道了水的一些特征，那么，水的用途都有哪些呢？学生分组交流、总结，然后由小组代表回答。

生：水可以饮用、水可以洗衣服、水可以浇花等等。

六、课后拓展

师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出示地球上水的分布图）地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有2.5%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了98%。（从形态来看，水有液态、气态和固态之分）。地球上的水虽然比较多，但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.3%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题，如：水污染，淡水缺乏等等

生：我们一定要节约用水，保护水资源„„

小结：同学们有环保意识，老师感到非常的高兴，但是说得好不如做得好，就让我们用实际行动去节约用水，“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。

板书设计：

认识水

1、观察：眼睛、鼻子、舌头、皮肤

2、水的特性：透明、无色、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动