2　校外探路教案3

坚定信心，凝心聚力，只争朝夕，真抓实干

榆林市榆阳区王家楼小学 罗东贵

各位家长，各位同仁：

大家下午好！

感谢大家能够在百忙之中抽出时间参加本次家长会，利用这个机会我想和大家分享一下我近期的学习感悟和德慧智教育模式。

在初次看到“不忘初心，牢记使命”这个十九大报告题目时，我感觉这个题目很大，大得使我好想置身事外；离我很远，远得使我无法触摸，我几乎没有自己的内容可以添加进去，这是党和国家领导人或是各级政府官老爷们该考虑的事情，通过学习了十九届一中、二中、三中全会精神，使我深刻的认识到：一个家庭的兴旺发达，需要所有家庭成员共同付出和努力；一个学校要取得长足的发展，需要全体师生和家长共同努力和奉献；一个国家要繁荣昌盛，就需要全国人民凝心聚力共同维护和担当；上至国家下至个体，每一层都有每一层的初心和使命，每个行业都有每一个行业的初心和使命。国家领导人的初心是让中华民族永久的繁荣昌盛，他的使命就是带领全国各族人民在经济建设、法治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等方面，形成“五位一体”的合力，来治理中国，引领世界。纵观十八大以后，以***同志为核心的新一代国家领导集体执政以来，从国内的形势看，我国的整体经济在保持着稳定增长，人民的物质文化生活在逐步提高。从国际形势看，中国在全球的地位正在崛- 1 -

起，中国正在吸引着世界的眼球，受到的关注度越来越高，国人在世界各国的地位显著提高。

那么，对于我们学校来说，我们的初心是打造自己的特色，创品牌学校，我们的办学理念是“以德立校，以人为本”，这就要求我们在“德”字上下功夫，在“人”字上谋发展，我们通过让学生诵读具有正能量的经典，抓住少年养正时期的学生生理特点，让学生能够从小从经典中汲取力量，起到培德、养慧、开智的作用，通过打造“三品”（即品质、品行、品格）教育教学特色，形成“五正”（知正、意正、心正、身正、德正）校园文化。

从我们教师层面来说，教师的初心就是让每一个孩子能成人成才，教师的使命是教书育人，2014年9月9日，***主席同北京师范大学师生代表座谈时指出：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作”。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”。“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”，而不是“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得”。***在2014年教师节前讲话中讲到做“四有”好老师时指出：“一个优秀的老师应该是‘经师’和‘人师’的统一，既要精于‘授业’和‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命，好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”

从家庭来说，我们不就是想有一个父慈子孝和谐美满的- 2 -

家庭吗？我们家庭的“使命”就是传承家风家道文化。孩子是家庭的希望，是父辈理想的延续，我们每个人都希望自己的子女能够成人成才，这就要求我们家长——孩子的第一任老师，时时处处都要成为孩子的一面镜子，能够为孩子树立“榜样”，古语云：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从”。

全国传统文化与新课改示范工程主任顾建华同志在“新时代的家风家道建设”中提出：“家风家道建设从1.0到3.0势在必行”。他强调，中国的家庭急需从1.0向3.0提升。何为1.0、2.0和3.0家庭？1.0家庭注重物质建设，有车有房有存款，满足身体方面衣食住行等基本生活需求，但缺乏精神文化建设；2.0家庭除满足生活需求外，拥有更高的精神生活需求，内心有经典、文学、艺术或琴棋书画等等的滋养，家庭有家教家规，开始关注家庭和家庭文化建设，但缺乏系统的家风家道文化传承体系；3.0家庭在满足精神需求的前提下，注重心灵品质的建设和灵魂的归宿，具有系统的家道文化传承体系，家庭和家族成员具备三大情怀，即家族情怀，家国情怀，个人魅力情怀（即拥有人格魅力）。

家风和家道文化是一个家庭和家族传承发展的根脉。新时代我们如何确立自己的家风家规，并让其代代相传，生生不息？我们可以从五种家庭的历史流变中获得启示，第一种是官宦之家，如果德行不够，通常很难传承到第二代；第二种是商贾之家，一般富不过三代，单纯的财富传承很难超过三代；第三种是耕读之家，也叫做忠厚诗书之家，古有“忠- 3 -

厚传家久，诗书继世长”之说。一般可以传承五代以上，第四种是书香孝悌之家，可以传承十代以上，像吴越钱氏家族，从宋初至今千年以来，人才辈出；第五种是圣贤之家可以传承千秋万代，诸如孔子、孟子、曾子和范仲淹等圣贤后代家庭和家族都可以代代相传。所以我们的家庭和家族建设要立在书香孝悌之家和圣贤之家的目标上，才能让家族生生不息，万古长青！

为此，我们去年12月加盟了“德慧智”教育。那么，什么是“德慧智”教育？下面我就从三个方面作一下介绍: 一、什么是德慧智教育？

当代著名国学家、教育家熊春锦先生创立的中华德慧智教育理念，源出于中华传统道德根文化，以伏羲创立的易道文化、黄帝创立的法道文化和老子创立的德道文化为理论基石，根据生命的实质和发展规律确定教育体系；以“道德人生最幸福，德才兼备最快乐”为教育目标，将中国优秀传统文化的教育理念、“明明德”教育方法，运用现代文化教育语言和科学研究成果进行了全面阐述，在体系的构建、理法的建立等方面进行了细致的研究，为构建具有中国特色的教育理念做出了有益的探索。

通过十年的公益之路，德慧智教育用中国传统文化思想体系建立了符合国情的基础教育理论体系，开发了操作方法简单易行、教育效果扎实明显的课程体系，并为使教育质量更让人民满意做了开拓性的尝试。国家兴亡，匹夫有责。德- 4 -

慧智教育愿与所有炎黄子孙一道，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献自己的力量！“德慧智”教育理念的核心是“德慧智”三个字，是以中华优秀的传统文化为指导，以学生的德育（品质、品格、品行教育）为核心，注重慧识与智识同步发展的教育理念。德慧智教育以经典诵读为主体，配合丰富多彩的教育形式，实现真正的全人教育。经典诵读的教材从《德道经》、《黄帝四经》、《黄帝内经》、《周易》以及《大学》为主在此基础上配以其他具有上善属性的经典，

德慧智教育理念以《黄帝内经》对生命科学的深刻阐述为主要理论依据，结合现代医学和科研成果，形成了系统的教育理论和实践体系。教育目标是使学生成为既具有道德心灵，又具备慧智和科学创造能力的栋梁之材，为实现中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。

德、慧、智三者是完整和谐的的整体。德慧智教育是一个完善的教育体系，是系统的生命成长教育，其将人的一生分为六大阶段：胎婴时期（胎婴养虚）（0-3岁），幼儿时期（幼儿养性）（4-8岁），少年时期（少年养正）（9-15岁），青年时期（青年养志）（16-24岁）成年时期（成年养德）（25-56），老年时期（老年养福）（57岁以上），每个阶段都有其相应的理论支撑和实践操作方法，能称得上真正的生命教育。德慧智教育以德为统帅，来带动慧与智的和谐开发启动，达到培贤育圣的教育目标，即树立道德的心灵意识，培养健全的人格素质，养育慧智的创造力。

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“德”是指道德品格与道德能量，是超越原教观念的全民道德信仰和道德信念。滋养精神系统的最好的精神食粮就是道德，唯有道德才是真正的上善能量，它既是科学创造的源泉与动力，又是生命慧识与智识的最佳营养。德的品格形成和德性能量的获得，是精神系统获得圆满发育成长的基础，是慧识与智识同步开发提升的前提根本，是科学创造力产生的源泉。

文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。

人才是创造的主体，道德是发展的动力。

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

教人修德，以德养慧；慧智双运，培贤育圣。

教中寓学，德养心性；学中寓教，道德复兴。

中华德慧智经典诵读教育理念，以“教人修德，以德养慧；慧智双运，培贤育圣”为教学宗旨，理法兼备，自成系统；核心灵魂是“德、慧、智”三个字。“德、慧、智”三个字，既是德慧智经典诵读独有的教育特色，也是德慧智经典诵读区别于其它经典诵读形式的根本所在，同时也是德慧智经典诵读所要达成的教育目标。

诵读经典

德化心灵

启智开慧

培贤育圣

二、为什么开展德慧智教育？

开展德慧智教育时代发展的需要。2017年1月25日，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统- 6 -

文化传承发展工程的意见》，中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。

中国共产党在领导人民进行革命、建设、改革伟大实践中，自觉肩负起传承发展中华优秀传统文化的历史责任，是中华优秀传统文化的忠实继承者、弘扬者和建设者。党的十八大以来，在以***同志为核心的党中央领导下，各级党委和政府更加自觉、更加主动推动中华优秀传统文化的传承与发展，开展了一系列富有创新、富有成效的工作，有力增强了中华优秀传统文化的凝聚力、影响力、创造力。同时要看到，随着我国经济社会深刻变革、对外开放日益扩大、互联网技术和新媒体快速发展，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识，进一步增强文化自觉和文化自信；迫切需要深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵，进一步激发中华优秀传统文化的生机与活力；迫切需要加强政策支持，着力构建中华优秀传统文化传承发展体系。实施中华优秀传统文化传承发展工程，是- 7 -

建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。

中共十九报告：结合时代要求继承创新，让中华文化展示永久魅力和时代风采。十九大报告指出:“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”文化自信是我们对于自身思想文化、价值体系的深切认同和肯定。在当今世界文明的交流碰撞中，树立坚定的文化自信，是实现中华民族伟大复兴的重要基石。

十九大报告提出:“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”这段论述指明了中华优秀传统文化对于当代文化建设的重要意义。中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，既是中国在当下进行文化建设的重要内容，也是中国文化走出去、增强自身竞争力和国际话语权的重要前提。

开展德慧智教育是学校发展的需要。我校地处城乡结合部，在1059名在校生中外来务工人员子女达1003人，其中外省区34人，外市区708人，外乡镇261人，家长中多数- 8 -

靠打工为生，无暇顾及子女的教育，学生养成教育、行为习惯有待加强，加之学校周边居民流动性大，给学校教育带来较大影响。从今年起，根据区政府会议要求，将我校划归榆阳区教育局直属管理，跟城区兄弟学校相比，学生综合素质有待提高。要从根本上改变学校现状，首要的问题就是立德树人、以德为先，加强德育教育。

开展德慧智教育是学生成长的需要。开慧益智、智慧双赢，德慧智教育理念认为，生命发展的核心动力是道德，美好和谐人格的形成、儿童智慧的发展，取决于精神层面的道德滋养。德慧智教育的目标是培养德才兼备型的人才。只有通过德性能量的培补充盈，用淳厚的德性能量不断养心、养神，保持心脑通道的畅通，在慧识活跃的基础上不断丰富后天智识，才可以培养出道德高尚、心身健康、

富含创造力的人才。

我这里和大家分享一段经典诵读家庭的母子对话：

孩子，妈妈为什么让你必须读经典？

孩子，当你兴奋地告诉我你期末成绩又进步了时，我只是笑着点点头，并不像你想要的那样兴奋，我的内心深处其实有一些不安的，因为你还没有静下心来读经典。

“妈，我为什么要读经典？我不想读，我快中考了，作业很重的。”每一次我劝你读经，你都会一脸的不情愿。

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是的，孩子你为什么要读经典？我为什么让你必须读经？孩子，因为你终会长大，妈妈终会老去。我无法守护你一辈子，我无法为你屏蔽掉所有的挫折、坎坷与磨难；我无法保证在你每一次想不开，纠结时都能指导你；我无法帮你躲过人生所有的暗礁……但是，经典可以给你这种能力，给你这种智慧！

“巧言令色，鲜矣仁！”让你学会识别并远离小人，“轻诺必寡信”“君子敏于事而慎于言”“君子坦荡荡，小人长戚戚”让你学会如何做一个诚信光明磊落的君子。“益者三友，损者三友。”让你学会正确选择，结交良师益友。“见贤思齐”“不忮不求”，让你学会面对比自己优秀的人时，不是小肚鸡肠，不会只有羡慕、嫉妒、恨，“君子求诸己，小人求诸人”“上不怨天，下不尤人”，遇到逆境、挫折时，让你学会不叹气、不抱怨。

“诚意，正心，齐家，治国，平天下”，让你不但学会经营家庭幸福，还有兼具天下的胸怀大气，“尧何人也，舜何人也？有为亦若是”，让你学会“君子自强不息”，让你活出自己生命的光彩和劲道！经典让你可以“立乎其大，不失其小”，可以让你养“浩然正气”，让你“正气存内，邪不可干”，让你知道人生要“务本，本立而道生”，孩子，读了经典，你的人生可以走光明大道，不致于“致远恐泥”，- 10 -

“自胜者强，强行者有志”，经典告诉你怎样做一个真正的强者……

孩子，经典中每一句话，都可以让你人生少走一些弯路，避开一些暗礁。孩子，人生无常，妈妈不能陪你一辈子，而来自经典的智慧，它才是福佑你一生的金刚罩，才是你人生的护身符！

你为什么要读经典？孩子，当你对人生迷茫时，当你反省而不自得时，当你遭遇友情变故、委屈无奈时，孩子你告诉我，你学的哪一个课本可以解决？勾股定理可以吗？牛顿定律可以吗？化学元素表可以吗？孩子，人生实苦，而真正的苦其实是心里的苦，而经典，正是圣哲先人心性光明的修行历程。“欲知山上路，需问过来人”啊！孩子，经典，是人生常理常道。读了经典，你不必吃很多堑，才长一智，你不必碰得头破血流，才悟明白一点道理；孩子你可以直接站在巨人的肩上亮亮堂堂地走你的人！

三、怎样开展德慧智教育？

德慧智教育，将仁、义，礼、智、信五德品质滋养教育和五德品格做人教育同步进行，运用经典诵读关注生命中精神系统的滋养和营养，五德能量就是精神系统中最佳的上善能量，生命健康，品格培养，智慧开发都离不开它。

获得道德能量的最有效方式是经典诵读，德慧智经典诵读，遵循“恭”“熟”“忘”“合”“灵”五字诀的方法逐- 11 -

步深入，以听诵、熟诵、诵行三步骤，逐步深化和落实经典教育内容。即: 1.迅速掌握2.反复练习3.提升技法4.领会意蕴5.感悟作者，最后达到与古人居的境界，这也是孔子学琴和治学中所采用的学习方法流程次序。

“恭”，就是心身清静、诚信悲敬，经典是古圣先贤留下的宝贵精神财富，当通读经典时，应感恩经典给予我们的滋养和启发，恭城礼敬先贤，以此培养谦虚、恭敬的礼德，使自己的身心与经典能量场频率一致。

“熟”，就是诵背纯熟，不假思索，快速掌握经典内容。“书读百遍其义自现”，是走进经典的基础。

多年的教学实践反馈和测评表明，凡学前期和学校期系统进行过德慧智经典诵读教育的孩子，都会明显产生五大综合效应: 德效应:培育道德心灵，养成道德行为规范，改善品性和气质。

慧效应:开启先天慧性，开发大脑深层潜能，激发科学创造力。

智效应:提升后天智能，深化大脑学习能力，促进智力和技能。

康效应:有益身体健康，弥补五德能量缺失，增强肌体免疫力。

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美效应:蕴涵厚德大美，开启多彩艺术天赋，滋养灵慧创作力。

借鉴德慧智教育全国五大实验区的成功案例，学校、家庭、社会应协调配合，共同担起德慧智教育大任。德慧智教育文化，家长教育是树根，家庭教育是干支，学校教育为树枝，社会教育为层级，果实是人才成就。德慧智推行三位一体的教育机制，德慧智教育是学生、家长、教师三位一体的教育，能够有效地保持学校教育的成果，重新建树高尚师德，构建家园一体的教育机制。

德慧智教育根据“正人者先正己”的教育原则，在学校教育中首先进行教师教育，在家庭教育中首先进行家长教育，构建了各有侧重的教育理论和方法。对教师的教育首重师德教育，对家长的教育紧抓品质、品格和品行的“三品”教育，相辅相成，为下一代的教育打造坚实的基础。

实践证明，三位一体的教育模式不仅有效提升了教师的教学效果，减轻了家长的教育压力，降低了学校管理者的工作难度，而且，教师和家长在学习实践的过程中都因为身心状况的同步改善，而成为德慧智教育的支持者和宣传者。特别是，教师重新感受教师职业的崇高，能够积极主动地提升自身修养，重塑师德尊严。

只有家长的教育观念和方法正确，才能保障孩子成人成- 13 -

才的根本。家长教育绝不可以缺失以身作则，表率垂范，疏导引领。“不言之教，无为之益，天下希能及之矣！”用美善正真的行为和言行去影响教育孩子，寓教于乐地贯穿在平等交流的生活中，就是在对孩子进行“修枝剪叶”，使他们的品行趋于最佳成长状态，而最终优秀于父母们本身。

孩子的教育，要从家长开始，在今后的学习过程中，作为家长，我们必须做到：陪孩子一起诵读；营造良好的学习环境，建设书香之家；多让孩子听诵；多给孩子以鼓励和赞美；养成良好的生活习惯。

朋友们，改变孩子，从改变我们开始。为了能够让我们的孩子早日成为德才兼备的人，让我们携手共进，共同奋斗！

愿今天所有在校的朋友及您的家人平安健康！

谢谢大家！

2018年5月11日

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