6.给动物分类名师教学设计2

《给动物分类》教学设计

《动物》单元是2017教科版一年级下册的第二单元，本单元是在植物单元的基础上进行的，该单元指向对生物特征的认识。《给动物分类》是《动物》单元的第6课，也是最后一课，本课涉及“分类”这种认识事物的基本方法。分类标准的制订、分类依据的确定，可以促使学生更细致地观察事物，加深对分类对象特征的认识。学生在这一课，以前5课学习和认识的动物为对象，依据自己的分类标准，进行（二歧）分类练习，对动物特征进行再次观察。此时的观察融合了多种动物间的比较，可以促使学生对动物的认识更教加深入。同时，本课借助动物的多样性，训练学生的分类能力，让学生尝试对动物进行分类，重点在于培养学生比较、辨别和归类的能力。

本课主要有三部分组成。第一部分是聚焦“科学家会给动物分类”。这材部分主要是让学生在了解动物多样性的基础上，了解科学家观察、研究动物分的方法，也就是分类。第二部分是探索“给动物分类”。这部分是本课的重点，也是难点。这部分主要的任务是让学生依据自己确定的分类标准给动物析

分类。通过分类，加深他们对动物特征的了解。第三部分是研讨“我们有哪些给动物分类的方法”。这是对之前分类标准的一个小结，让学生意识到不同的分类标准会得到不同的结果，体现了动物的多样性；同一种动物因为分类标准的不同可以归为不同的类别，体现了动物形态特征的不同。

另外，本课还联系一年级上册的“植物”单元，引导学生讨论“学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物的和植物都是有生命的。”这其实是在启发学生寻找动物和植物所共有的生物特征，如都会长大、都需要摄取营养、都能适应一定的环境等。

通过前面5课的学习，学生已经了解了一些动物的基本形态特征，并能

通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。而对于如何给动物分类，他们会有很多自己看似合理的分法，比如把动物分成会爬的和会飞的，能养的和学不能养的，等等。这些在他们看来分类合理的背后隐含着的是他们对于动物分类的认识是模糊的。对于“选择的分类标准合不合理？”、“不同的分类情标准，分类结果会不会一样？”等等这些问题，他们都是不清楚的。因此，本课将围绕这些问题，设计两个关键活动，即“给三种动物分类”和“给八分种动物分类”，让学生在给动物的分类中进一步明确分类标准，同时意识到分类标准不同，分类的结果也不同，也让学生通过给动物分类进一步观察、析

了解动物的其他特征。

一年级学生，虽然经过一个学期的学习，他们的观察能力和描述能力有了明显的发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

科学概念目标：

1.知道分类是认识事物的基本方法。

2.体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。

教科学探究目标：

1.能运用观察与描述、比较与分类等方法对动物进行分类。

学2.能简要讲述自己的分类结果与分类依据，并与同学讨论、交流。

科学态度目标：

1

1.愿意倾听、分享他人关于动物分类的信息。

2.乐于表达、讲述自己关于动物分类的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

标

1.意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。

目教学

重难

点

教学重点：依据自己确定的分类标准给动物分类。

教学难点：分类结果合理性的判断。

教

每小组准备：（两人一组）

学

磁力白板（1块）、动物小卡片（8张）、记录单（1张）

教师准备：

准

板书贴（课题、分类标准、动物序号）、课件、手机、动物中等卡片（狗、备

蚂蚁、金鱼各3张）、动物大卡片（8张）、磁力白板1块、动物小卡片（8张）

关键

问题

与

活动

设计

教学环节

课前

观看

视频

通过观看“可爱动物精彩合辑”视频，受动物的多样性，为后面的教学做好铺垫。

1.

谈话：小朋友们，平常你们玩过猜谜游戏吗？喜欢玩

吗？今天在上课前，我们先来玩个猜谜游戏怎么样？

通过猜谜游戏、看局部猜发学生学习的关键问题1：如何把这三种动物分成两类？

关键活动1：请生在黑板上摆一摆动物卡片，并集体讨论分类结果。

关键问题2：能否把这八种动物也分成两类？

关键活动2：小组两人在白板上摆一摆、分一分动物卡片。

主要活动

设计意图

动物利用课间时间，让学生观看“可爱动物精彩合辑”视频。

让学生提前感一、2.

猜谜：（PPT 出示第一题）：粽子脸，梅花脚。前面喊还想猜吗？那我们再来猜一个。（PPT出示第二题）一星游

叫，后面舞蹈。是什么呢？没错！（PPT出示狗图片）。动物的活动，激戏

调动课堂星，一点点。走大路，钻小洞。是什么呢？猜对了没有？兴趣，2

导

我们一起来看一下答案（PPT出示蚂蚁图片），我们用掌氛围。同时，通入

声祝贺一下他。

3.

过渡：看来看谜语猜动物难不倒小朋友们，那老师现在过猜谜游戏、看局部猜动物的活动，让学生更加关注动物的物分类做好前新 换一种猜法，准备出示动物局部图，让你们来猜是什么动部图）这是什么？没错（PPT出示完成蝴蝶图片）。（PPT为动课

物，有信心挑战吗？那我们来猜猜看。（PPT出示蝴蝶局身体特征，，

出示金鱼尾部图片）这是？小朋友们（PPT出示完整金鱼期的准备工作。

激

图片）真厉害，一下子就猜出来了。

探知学生前概发

4.

提问：看来你们对于动物都比较熟悉，那你说说看你还念，引出动物多孩

知道哪些动物吗？

样性。

5.

小朋友们知道的动物还真不少！其实，我们地球上生活

子

的动物除了刚才同学们说的那些以外，还有很多很多，比通过一张张动物图片的出示，学

如兔子、乌龟、苍蝇、鸽子......等等。（PPT不断出示再加上课前动动物图片）

多不多呀？

物视频的观看，习

6.揭题：这么多的动物，如果我们想要更好地去研究它们，让学生深刻感受到动物的多的

要怎么做呢？我们

样性，以引出本科学家想到了一种更好的办法，你们想知道吗？那就是分兴

课的研究主题类（PPT出示“分类”）它是我们科学研究中一种非常重《给动物分趣

要的方法。那如何对这些动物进行分类呢？今天林老师就类》。

要带领我们班小朋友一起来好好地研究一下如何给“给动物分类”（粘贴课题“给动物分类”）。

二、根

据

自

己

（一）初步分类，渗透分类方法

1.过渡：为了研究这个问题，今天林老师给我们班小朋友请来了谜语中的三种嘉宾，它们分别是狗、蚂蚁、金鱼（PPT出示这三种动物图片）。仔细观察这三种动物，想一想，如果我们要把它们分成两类，要怎么分？

2.追问、指导：这样分可以吗？为了便于看出分类的结果，我们可以把这两种分为一类的画一个圈圈在一起，把这种属于另一类的再画另一个圈。（师边说边板书）

请出谜语中的三种动物来分类，能让学生更好地根据动物的身体特征进行分类。

通过对狗、蚂蚁、金鱼这三种动物进行分3.提问：还有其他分法吗？（师边说边板书）你们同意他类，来渗透分类

3

分

类

标准

，

给

动

物

分

类

的分法吗？

（二）添加新成员，再次分类

1.过渡：小朋友们真了不起，一下子就找到了这么多给这三种动物分类的方法。那现在老师增加难度，准备往在这三种动物中再添加五位新成员进来，比如蝴蝶、鸡、蜗牛、的方法和记录的方法，为后续活动的展开做好准备。

对于一年级理解老虎、喜鹊（PPT逐步出示五种动物图片），你们也能把学生来说，具体它们分成两类吗？我们一会儿比比看，看哪一小组想到的能力较差，方法最多。

操作方法、记录方法、记在哪2.指导摆法：为了便于分类，林老师给每一小组准备了这里、怎么记录等样的一个白板（师拿出白板）和8张这些动物的卡片（师问题，老师要做指着白板上8张动物小卡片说），一会儿你们可以在白板好明确的示范这对后上摆一摆，把你们认为属于同一类的动物摆到这个圈，认和说明，为属于另一类的摆到另一个圈

3．指导记录：摆完后别忘了把分类的结果及时地记录到这张记录单上（PPT出示记录单）。为了便于记录，林老师续活动的顺利开展很有帮助。

对于一年级行为给每个动物编了个序号，比如这个狗是1号，鸡是？蝴蝶学生来说，是？老虎是？金鱼是？喜鹊是？蜗牛是？蚂蚁是？（师边习惯的培养非出示动物图片边问）一会儿我们只需要把动物对应的序号常重要，比如小组合作，活动后填写到记录单的这个两个圈里（PPT特写圈出这两个圈），不动材料等，因写完后还得想一想，你是根据什么进行分类的，把你想到此，老师在活动的分类依据填写在这个横线上（PPT特写圈出这条横线）。

前要明确提出让他4.提出活动要求：1.两人分工合作，一人摆一人合作；2.相关要求，音乐响起，选择一组分类方法摆在白板上；3.摆好后，不动材料，坐好准备汇报。

5.学生领取材料，开始分类、记录。

6.交流分享分类结果。

们养成良好的学习习惯。

尽可能多地分享他们的对孩（1）你们一共想到了几种分类方法？看来你们组想到的最分类结果，子学科兴趣培多，请你们小组先来跟大家分享一下你们的分类结果。（学养是至关重要生拿着白板上台，老师用手机拍照把学生的分类结果通过的。尽可能去呈希沃软件传到电子白板上）

4 现每个孩子的

两个人一（2）说说你们组是怎么想的？你们同意他的分类吗？大家成果，都同意的话，我们就把结果记录下来。（师板书分类结果）

组的分类结果(3)还有其他不同的分法吗？（师请另一小组同学上台汇也提高了呈现分类结果的多报）哪一小组也想到了这样的分类方法？你们同意他的分样性。

类吗?哪里不同意？谁来说说看？

7.小结：今天由于时间关系，我们就先交流到这里。通过对于一年先今天的活动，你们发现根据不同的分类标准，动物的分类级学生来说，出示三种进行结果一样吗？

分类，他们是比

较容易接受的，如果一下子出示好几种动物让他们分，可能他们就会觉得无从下手，所以本课将“给动物分类”分两步走，层层递进，逐步加深地进行分类。

1.过渡：今天由于时间有限，我们只选取了8种动物进行分类，而我们周围还生活着很多很多的动物，那如果我们选择（有脚或没脚）分的话，哪些动物可以添加到（有脚） 通过课外作业，将学生学习由课内引向更加关注我们三、的这个圈，哪些动物可以添加到（没脚）的这个圈呢？如课外，让孩子们拓

展

延

伸

果选择（有尾巴或没尾巴）分的话，哪些动物可以添加到（有尾巴）的这个圈，哪些动物又可以添加到（没有尾巴）身边每一种动物的各种特征，的这个圈呢？

2.布置作业：小朋友们可以回去找一找身边的动物，并仔细观察它的特征，选择一种你今天最满意的分类方法，把你找到的动物添加到你们小组的分类记录单中，下节课带过来跟同学们一起分享。

5 也让学生在生活中进一步感受生物的多样性。

板

主板书：

分类标准：

给动物分类

1.

在陆地生活 不在陆地生活

(动物序号） (动物序号）

书

2.

有尾巴 没尾巴

(动物序号） (动物序号）

3.会飞 不会飞

设

(动物序号） (动物序号）

计

（说明：以上板书依据学生实际汇报情况而定）

副板书：

有脚 没脚 有翅膀 没翅膀

作

1.

添加动物成员

回去找一找身边的动物，并仔细观察它的特征，选择

业

一种你今天最满意的分类方法，把你找到的动物添加到你设

们小组的分类记录单中，下节课带过来。

2.阅读推荐

计

书籍：《动物世界》、《我所知道的野生动物》等。

6

《给动物分类》记录单

第 组 第1种：

根据动物 分：

第2种：

根据动物 分：

ɡēnjùdònɡwùfēndìzhǒnɡɡēnjùdònɡwùfēndìzhǒnɡdìzǔɡěidònɡwùfēnlèijìlùdān

第3种：

根据动物 分：

7 ɡēnjùdònɡwùfēndìzhǒnɡ

8