Lesson 1优秀教案案例

Unit1 A Let’s learn教学设计

(A. Let’s learn

A. Ask and answer)

一、教学目标

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’ s your art/English/maths/ science/music… teacher?”，“Is he/she young/old/ funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

4. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。

二、教学重难点

（一）重点

1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…?”

3. 在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。

（二）难点

1. 利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2. 能准确判断各科老师的性格。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。2. 学生准备画笔和画纸。

四、教学过程

（―）课前热身（Warm-up）

1. 日常口语交际

T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: This is the first class of our new term. What grade are you in now?

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Ss: We’re in Grade Five now.

2. 简单介绍各科老师. T: Now let me ask and you answer. (出示英语书)What’s this?

Ss: It's an English book. T: And I teach you English. So I am your... Ss: English teacher. 然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发学生的学习兴趣。

（二）课前预习（Preview) 师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T: Who's your music teacher? Ss: ... T: Is he/she thin/fat/tall/short/...? Ss: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.

T: Now read after me. Thin, thin (Fat, fat/Tall, tall/Short, short), my music teacher is thin (fat/tall/short). Ss: Thin, thin (Fat, fat/Tall, tall/Short, short), my music teacher is thin (fat/tall/short). 设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。

（三）新课呈现（Presentation) 1. A. Let’s learn.

(1)教学新单词

①教学单词“old”和“young”。

T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet some new friends.

教师用多媒体课件分別出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the man in the picture.(指着羊村村长的图片）Who is he? Ss: He’s Manyangyang.

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T: You’re right.(教师边说边竖起大拇指）Look at Manyangyang. He is old. Read after me, please. Manyangyang is old. Ss: Manyangyang is old. T: Let’s look at the other picture. Who is he?

Ss: He's Xiyangyang. T: Is he old? Ss: No, he’s not old.

T: You’re right. He’s not old. He’s young. Read after me,please. Xiyangyang is young.

Ss: Xiyangyang is young. ②教学中词“kind”和“polite”。

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生进行对话，如：

T: Look at the girl in the picture. Who’s she? Ss: She's Snow White. T: Snow White is beautiful. She’s kind and polite to the seven dwarfs.

然后教师请八位学生上讲台，一位学生扮演白雪公主，另外七位学生扮演七个小矮人，白雪公主分別向七个小矮人问好并询问姓名，帮助学生明白单词“kind”和“polite”的含义。

③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

T: Look at the picture. Who's he/she? Ss: He’s/She’s …

T: Is he/she kind? Ss: No, he/she isn’t.

T: You’re right. He’s/She’s not kind. He’s/She’s very strict. Read after me, please. He’s/She’s strict.

Ss: He’s/She’s strict.

④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带领学生读几遍单同。

old

young

kind

strict

polite 规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学生就大声读。

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(2) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情景，如：

T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers. Let’s see what their teachers are like. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。

①Who’s Zhang Peng’s art teacher? ②Is Zhang Peng’s art teacher old?

Answers: ①Mr Jones. ②No, he's young. (3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键，编写新对话，如：

S1: Who’s your maths teacher?

S2: He's Mr Li. S1: Is he strict? S2: Yes, he is. 然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2.

A

Ask and answer. (1)教师出本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T: Who’s he/she in the picture?

Ss: He’s/She’s Mr/Miss ...

T: He’s/She’s your head teacher.(帮助学生明白词组“head teacher”的意思）

(2)请两位学牛站起来示范读本部分的对话。

S1: Who’s Mrs Smith?

S2: She's the head teacher. She's tall. She's strict. (3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1: Who’s the man/woman in your picture?

S2: He’s Mr Zhang. He’s thin. He’s kind.

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设计意图根据学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学生的各种感官，加深学生的印象。表演任务和“画一画”活动充分调动了的学习热情，满足了学生的表现欲望。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension) 猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

Ss: Is she Miss Sun? T: Yes, You’re right. She’s Miss Sun.

（五）课堂小结（Summary ) 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2. 鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课老师的主要性格特征。

（六）布置作业（Homework) 1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。

2. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

3. 查看let’s learn部分的动画或音频，跟读3遍。并预习talk内容。

板书设计

Unit 1 We have new friends. A Let’s learn old, young, funny, kind, strict

Who’s your art teacher?

Mr Jones. Is he young?

Yes, he is.

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