10 沙滩上的童话优质课教案内容

二年级语文下册《沙滩上的童话》教案(一)

教学目标:1、认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。2、分角色朗读课文。3、能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。4、激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学过程:一、看图说话,揭示课题出示沙滩图,练习说话。1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么? 2、小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢? 出示孩子垒城堡图及课文第3节。1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。2、指名读。3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答) 4、根据回答,出示词语:垒城堡,学习生字“垒”、“堡”,查字典理解“垒”的意思。5、交流6、齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡? 7、想象说话:(指名说、同桌互说) 在沙滩上,孩子们垒起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里面( )。8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。9、过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。

二、学习课文1、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么? 2、指名回答,板书:救公主3、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主? 4、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读) 大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”5、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了„„我们也成了„„我们又在商量着„„一个伙伴说„„我说„„我的方法得到了大家的赞赏。于是„„我挖呀,挖呀,终于„„我把手„„,就„„。读后学习生字“窟”、“塌”。6、救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读) 噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿! 我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。7、小组分角色读课文。8、组内练习。9、指名小组交流、简评。

三、总结课文,想象说话齐读全文。想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。) 1、城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。2、你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。指名讲故事,评议。四、复习巩固1、读词语。2、引导积累带有土字旁的字。(垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„) 3、指导抄写句子。

二年级语文下册《沙滩上的童话》教案(二)

教材分析:《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主……最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中,那对生活的热爱之情,那纯真的对他人的关爱和帮助,尽显人性之美丽。

教学目标:知识与技能:1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语,理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:1、朗读课文,边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。2、创设情境,转换角色,体验孩子们的快乐和善良纯真。3、拓展交流,述说自己的快乐经历。

情感、态度与价值观:1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐,感受童年生活

的美好。2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真,受到人性美的熏陶。

重难点分析:1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读,给学生一个完整的体味过程,感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。2、通过探究研读,让学生披文入境,真正走进这个美丽的童话世界,与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

课前准备:多媒体课件;学生课前读一读童话故事。

教学过程与设计说明:

第一课时

一、揭题导入聊童话(一)导入课题1、课件播放潮声。听着这潮声,我们仿佛来到那蓝蓝的大海边,走在那软软的沙滩上。2、出示课文题目(或板书课题)。今天我们就来学习一篇课文,题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。(二)趣话童话1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字,老师可追问:你是从哪儿知道这个童话的? 2、说出几个童话的名字之后,课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事,谈谈白雪公主留给自己的印象。3、看得出同学们都很喜欢童话,那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

二、初读感知理线索(一)识字学词,读通课文1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。2、画出带生字的词语,多和它们打打招呼。想想词语的意思,如果不明白就用自己喜欢的方式解决。3、同桌合作学习。(1)互读词语,正音。(2)有不理解的词语提出来一起解决。(3)接段朗读,相互正音。4、检查学习效果。(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你,相信你一定能读准确。(2)提出自己不理解的词语,集体交流。(3)指名接段朗读课文。读后评议,纠正错误。(二)整体感知,理清线索1、课件出示提示,说说课文主要内容。我们在上垒起,一起编织了一个。城堡成了,我们成了,炸死了,救出了。2、去掉提示,让学生复述课文的主要内容。相机板书:“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比,有什么特殊之处呢? 交流:不是读别人写好的,而是现编的;不是一个人编的,而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起,把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

三、观察交流练书写(一)认读田字格中的生字。(二)仔细观察字形和占格位置,想想书写时要注意什么。(三)课件出示生字。交流。1、狠:右上不要多一点。2、补:左边不要少一点。3、再:注意横画的长短,下面一横最长。教师示范书写,提示笔顺。4、建:偏旁是“廴”,与“辶”区别比较。教师示范书写,提示笔顺:先写右上部分,再写“廴”。(四)学生动笔仿写生字。第二课时一、探究研读品童趣(一)略读“垒城堡”部分1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。指名读相关语段。(二)品读“编童话”部分1、过渡:垒城堡就已经够有趣了,可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话,体验了想象的乐趣。2、分角色朗读第3-6自然段。指导朗读:对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述,也可以全凭自己的想象。4、再次有感情地朗读这一部分。(三)精读“救公主”部分1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的? 先商量进攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。2、孩子们提出了两种轰炸的方法,是哪两种?学生回答后,课件出示两种方法。为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?让学生各抒己见,体会孩子们的机智、善良。先商量进攻方法,然后挖地道炸魔窟,最后救出了公主。那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。

课件出示课文插图。(1)指名读这一部分,引导学生抓重点词语谈谈体会。学生自主品读“四面八方”、“挖呀,挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语,从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。(2)当学生讲到“挖呀,挖呀”,教师创设情境,激发想象,让学生以文中孩子的口吻进行表达。①你在这边挖呀挖呀,忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼,这时你会怎么想,怎么做? ②你在这边挖呀挖呀,感觉胳膊有点酸了,这时你会怎么想,怎么做? ③你在这边挖呀挖呀,不一会儿脸上就淌下了汗珠,脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬,你会怎样? 4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子,你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。5、齐读最后五个自然段。从这部分你读出了什么? 公主由童话走进现实,这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。(四)谈谈学完这篇课文的收获学生畅所欲言。

二、联系生活巧拓展我们感受到了文中孩子们的快乐,也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求:现在想一想,你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。学生自由发言。三、“添油加醋”讲故事课件出示作业:展开想象,把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家.