两位数加一位数和整十数优质课教案内容

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

第九单元总复习

教学内容

本单元的复习主要包括四部分内容:20以内数的认识;20以内的加法和不退位减法;认识钟表;认识图形。总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

教学目标

1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数的概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

2.熟练口算10以内的加减法,正确并较迅速地口算20以内的进位加法。

3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。

4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

教学重难点

1.20以内的加法和不退位减法。

2.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

教学课时安排

约4课时。

第1课时

教学内容

20以内数的认识。(教科书第104、105页内容)

教学要求

通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使学生加深对数的理解。

教学重点

20以内数的组成。

教学过程

一、复习读数、写数、数数、数序

1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。

2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。

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3.学生一个一个地数,从7数到15。

4.两个两个地数,从2数到20。

5.填数。教科书第105页第1题中表格第2、3、4行。

学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1.出示教科书第104页左上图,复习十位和个位。

2.出示计数器,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?

指2名学生回答。

3.问:谁会在计数器上表示“13”这个数?

指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。

4.学生做教科书第107页第2题。

5.师生对口令(11~20各数的组成),如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义

数学游戏,猜猜我是几。

1.我是10前面的一个数,我是几?

2.我比9少1,我是几?

3.我是12和14中间的一个数,我是几?

4.我是19后面的一个数,我是几?

5.我比18少1,我是几?

6.我是由1个十和2个一组成的,我是几?

7.我是由2个十组成的,我是几?

四、课堂练习

教科书第105页第1题第(1)~(4)。

先让学生在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。

第2课时

教学内容

20以内的加法和不退位减法。

(教科书第104页左中图、106页第2题、第70页第3题。)

教学要求

1.通过计算使学生加深对加、减法含义的理解,提高20以内进位加法的熟练程度。

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2.将算式进行分类整理;通过实例,复习学过的计算方法。

教学重点

20以内的进位加法及分类。

教学过程

一、复习加、减法的含义

1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

(1)指名学生说算式,教师板书:3+4=7;4+3=7。

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

2.学生看上图,列出两个减法算式,并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。

二、数学游戏

1.教师将1~10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。

2.一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数。这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。

三、复习加、减法算式

1.复习加法算式。出示教科书第106页练习2,让学生仔细观察,在空格里填上合适的算式。

(1)任意指一道算式,让学生很快说出得数。

(2)让学生仔细观察,在空格里填上合适的算式。可两个同学一组,填写算式。完成后,分小组在班级汇报。谁完成得好,奖励小红花两朵。

(3)仔细观察表格中的算式,发现哪些有趣的排列?

(4)将得数是10的算式涂上红色,你发现了什么?

(5)将其他得数相同的算式涂上其他的颜色,你发现了什么?

2.复习减法算式。出示教科书第70页练习3,让学生根据要求回答问题。

(1)说一说表里的是怎样排列的?

(2)任意指一道算式,说出得数。

(3)计算第1列算式,你发现了什么?

(4)将得数是1的算式涂上红色,你发现了什么?

(5)将其他得数相同的算式涂上其他的颜色,你发现了什么?

四、巩固练习

1.教科书第107页第4、5题。

第4题和第5题是对20以内数字的加、减法计算和比较大小,这是学生比较熟悉的题目,可让学生独立完成。

2.教科书第108页第6题。

第6题是训练学生的计算能力,教师应先指导学生看懂题目要求,了解题与题之间3

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的关系。在学生独立完成后,引导学生进行反思,某一步骤出现问题,就会对下一步骤产生影响。从而教育学生养成认真、仔细的好习惯。

第3课时

教学内容

认识图形。

教学目标

使学生认识常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。

教学重点

认识图形,并能够形成对这些图形的表象。

教学过程

一、认识四种图形

教师出示教科书第104页右中图。

1.学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球。

2.教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形。

3.教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状。

4.指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球。

二、巩固练习

出示教科书第106页第3题。

1.学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、圆。

2.用4个小正方体可以拼成什么图形?让学生试着拼一拼。

3.拼成一个大正方体至少需要多少个小正方体?

三、实物训练

1.教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称。

2.问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?

引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的?

3.用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状。

四、游戏

在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么。

第4课时

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教学内容

认识钟表。

教学目标

1.一方面巩固钟表中整时和半时的认识。

2.通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。

教学重点

钟和电子表的认识。

教学过程

一、拨钟演习

分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。

二、认识钟表

教师拨钟,学生认;教师指名拨钟,学生认。

1.引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。

2.完成教科书第107页的第3题。

同桌相互说一说,教师指名学生,说一说为什么?

3.数字表示法

(1)出示教科书第104页右上图,问:你们认识电子表上的时间吗?这幅图中,钟上的时间跟电子表是一样的吗?

(2)完成教科书第105页第1题第(5)、(6)。学生在书上完成,2人板演,集体订正。

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