①流动的画教学目标设计

生师互动、合作交流

四、再读诗歌,感悟诗意。

1、生读诗歌。

2、谈话:读了这首诗歌,你有什么话想说?(如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。)

3、学生互问互答。(学生没说到的,老师适当给予补充。)

4、生再读诗歌,要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

5、师范读。

6、分组比赛读。

五、分析字形,自学写字。

1、出示本课要求写的字:流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸

2、出示自学提示

(1)读一读字音。

(2)说一说记法:从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

(3)提一提该注意的地方。

(4)找一找朋友。

3、反馈自学情况。

4、流:注意右上方是"亡"加一点。往:住加一撇。扔:乃的笔顺是:撇、横折折弯钩。忽:勿不能加点。

学生书写,老师巡视指导。

六、拓展教学,总结本课。

1、洋洋看到祖国美丽的风景:小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱,汔车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家。你还会看到什么?能像洋洋那样做个小诗人,也试着说说吗?

2、总结:今天洋洋带咱们学习了"流动的画"这一课,你有什么收获?

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反

馈

指

导

及

测

评

课

后

反

思

检查

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生师互动、合作交流

反馈指导及测评

二、学习课文第一小节

1、什么是流动的画?(播放影片)

2、课文中的小朋友和妈妈在火车上看到了什么景物呢?请同学一起读课文第一小节。

(学生发言,教师板书)

3、通过欣赏课文中所写的祖国美景图,指名有语气的朗读后六句话。九月开学季,老师你们准备好了吗?

4、同学们说一说当你面对如此美丽的景物时,你最想做什么?

三、学习课文第二小节

1、课文中的小朋友又在做什么呢?大家一起读课文第二小节。

2、当小朋友正要把橘皮扔出窗外时,忽然看见了什么?就说了一句:“哦,妈妈,我知道啦!

”3、为什么妈妈说:“祖国的画中还有个懂事的娃娃?”

四、拓展延伸

祖国美丽如画,我们的校园也美丽如画,我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢?

五、课堂小结

祖国的山山水水这么美,我们都要用实际行动去热爱她,保护她,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

六、布置作业

1.用“好似”、“忽然”练习写一句话。

2.同学们收集一些有关描写祖国的句子、文章读一读。

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课

后

反

思

检查

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生师互动、合作交流

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二、自主识字通读课文

1、请同学把书打开22页,认真读课文,对照后面的认字表和生字表,把表里的字画出来,然后自己想办法解决

(四个人为一小组合作,看哪个小组认字快又准)

2、认字比赛:(出示生字卡片)

3、自己把课文多几遍,争取把课文读流利正确

4、小组轮读课文,发现错误及时纠正

三、自主活动

1、(课件出示地图)找到中国、北京和你的家乡吗?

2、指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖国真大》

3、学生以小组为单位活动,在地球仪上分别找到中国和北京。找到自己的家乡所在的省份。

4、学生自己阅读,有不认识的字想办法解

祖国在我心间

眼睛真尖

第一眼中国

第二眼北京

第三眼家乡

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课

后

反

思

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生 师 互 动 、 合 作 交 流

三、细读课文读中感悟

1、自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什么不懂得地方？ 2、引导学生理解课文内容

（1）妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛为什么这么尖？ （2）“我”找到的三个地方在地球仪上各是什么样子的？ 3、指导有感情朗读 四、记忆生字指导书写

1、游戏巩固生字

2、教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，你是怎么记住这个生字的？

3、指导书写生字

4、重点强调学生认读难写的字

反

馈 指 导 及 测 评

五、课堂作业设计

1、读一读，抄写下来。（每词两遍） 祖国 第一 北京 因为 太平洋

六、按课文原文填空。 课件出示课文相关内容。

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一、描一描，写一写。 生 师 互 动 、 合 作 交 流

1、 在田字格中描写生字“啦、啊”2、说说他们的相同点和不同点。 二、比一比，看谁写得多。

2、 出示部首“耳朵旁”“示字旁”，认识并强调书写。 3、 写出带有以上两个部首的生字。（课件出示） 三、比一比，选字口头组词。 1、出示题目。 2、审题，理解题意。 3、选字口头组词。

4、教师总结，根据部首来辨析汉字的意思。 四、按要求说、写句子。 1、审题，弄清题意。

2、读题目中出示的半个句子，展开想象，练习说话。 3、指名发言，集体评议谁说得合理、有创意。 4、动笔选择一个最喜欢的说法，把句子补补充完整。

反 馈 指 导 及 测 评

五、课堂作业设计

样 海（ ） 祖 （ ）国 洋 怎（ ） 组 小（ ） 纱 （ ）土 福 一（ ）画 沙 （ ）窗 幅 （ ）气 目标完成情况及教学得与失

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二、读一读，背一背。 《望庐山瀑布》

生 师 互 动 、 合 作 交 流

1、 看图理解诗意。 2、 讲解诗的内容。

3、 从写景让学生体会诗人对祖国山河的热爱之情。 三、读《我们的祖国真大》 1、讲解诗歌内容。 2、课件出示（诗的内容图）

3、带着对祖国的热爱之情朗读诗歌。 四、学习查字典。

1、出示“泳”，教给查字典的方法。 2、按刚才的方法查字典。

①找出部首三点水②数部首笔画“3”③再查5画。记住字的正文页码。 五、简单教学难检字查字法 1、讲解告诉查字方法 2、在难检字表中查“用”字。 反

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六、课堂作业设计

部首查字法：

泳（ ） 炉（ ）

难检字查字法： 用（ ）

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三、检查:

1、指名分段读课文,并正音。2、检查认字情况。

四、学习第2-4自然段:

1、牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。

2、交流学习:

1)师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现…

2)出示句式说话:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现_________________

3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流:1)、按要求说话:(他想:他又想:)

5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

五、课堂作业设计

组词

科()常()熟()题()观()察()

苹()落()件()习()奇()复()

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思

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二、学习第六自然段:

1、自由读一读,说说你读懂了什么?

2、交流:结合学习生字:反、复

3、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

4、谁能根据课文内容回答这个问题?

牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。

5、指导朗读这一段。

三、齐读课文,小结:

1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。

2、读一读课后题。师小结课文。

四、指导完成作业本:

1、抄写生字,并评议。

2、读拼音,写词语。

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三、整体感悟,交流感受。

和影子朋友一起玩,开心吗?是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么?还向影子朋友提了个什么问题?

四、游戏链接,巩固识字。

1、自主识字(玩举字卡游戏)

2、猜字游戏

五、指导写字,培养能力。

1、识记字形

2、指导书写

(1)学生读帖,观察重点笔画在田字格里的摆放。

(2)学生发表意见,教师相机范写。

(3)学生写生字:影、晚、迷、跟、。

(4)同桌互评。

三、课堂作业设计

1、读一读,抄写下来。(每词两遍)

挥挥手蹦蹦跳跳巨人小矮人影子捉迷藏

左右有趣散步跟着

2、按课文原文填空。

课件出示课文相关内容。

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三、细读课文，乐趣无穷。 生 师 互 动 、 合 作 交 流

这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。1、 第一自然段

然后抽读第一自然段，学生评价。 2、 第二自然段

教师指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。

师提问：“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？ 3、 第三自然段

抽读第三自然段。（读出影子的调皮、可爱） 教师提问：“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？ 4、 第四自然段

抽读第四自然段。（读出对影子的好奇探索） 四、拓展延伸，鼓励好奇。

在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？

反

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五、选读好句，句式练习 （出示课件）

同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌。 学生齐读

学生交流最喜欢的句子，根据学生读到的句子，相机做句式练习。 ……也……”

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四、抄写音节 生 师 互 动 、 合 作 交 流

1、出示拼音，看拼音读音节。 2、、指导书写。

3、引导学生参与评价、评比作品。 五、比一比，看谁写得多

1、教师出示例题，引导学生明确习题的意思。 3、集体反馈，说一说。

六、挑出每组中意思不一样的词语。 1、出示第一组词语，学生认读。 七、读一读，照样子说句子，再抄写下来。 1、出示例句，学生朗读。

2、了解句子表达的形式：————总————，为—————？ 3、开动脑筋，补充第2、3句。 4、指明发言，集体评议。 5、把句子补充完整。

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八、课堂作业设计

1、读一读，抄写下来。（每词两遍）

忽然 突然 自然

出名 姓名 著名 小心 专心 用心 目标完成情况及教学得与失

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生 师 互 动 、 合 作 交 流

四、看图讲故事（课件）

1、出示挂图。 2、小组议图的内容。 3、各小组选一名上台讲故事。 4、评价

五、金钥匙：查字典 ，怎样查的快。 1、小组讨论用部首查字典的步骤。 2、教师讲解：怎样查的快。 3、分小组查字典。 4、、教师小结：

查字典是一种技能，技能靠练，多练才会牢固的掌握技巧。

六、课堂作业设计

反

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我想知道

藏 海底 飞翔 呼吸 神奇 仿写：我想知道————————————？

我想知道————————————？ 我想知道————————————？ 我想知道世界为什么这样神奇。

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