练习6教学设计(第一课时)

口语交际影视剧评说

教学内容:苏教版第十册练习六《影视剧评说》

教学目的:

1能用自己的语言评价剧情及故事,或者对剧中的人物谈谈自己的看法。

2 让学生在潜移默化中学会辨证地看待影视剧,并且辨证地评价剧情和剧中的人物。

教学准备:

调查学生看过的比较集中的影视剧。

多媒体课件

教学流程设计:

一漫聊影视剧,激发热情

1、出示电影海报,猜猜电影或电视剧的名字。

2、大家都喜欢看电影、电视剧吧,看过哪些?

3、指名学生自己介绍看过的影视剧名。

4、是啊,精彩的影视剧是在是太多了。今天这节口语交际课我们就要做一下小小点评家,评一评自己喜欢的影视剧。看看谁评得最到位,最精彩,成为今天的最佳点评家。

(设计意图:口语交际就要给学生创设一个宽松活泼的交流氛围,让学生说说自己喜欢影视剧剧名,可以让学生投入到教师创设的口语交际环境中。)

二创设心情,放飞剧情

1、今天老师带来了两个同学的评价,我们一起来感受一下。

2、分组指读范文。

3、再请大家默读一下这两篇评价,你觉得这两篇评价有什么异同点?

4、交流:一篇是在点评人物,一篇是在评价剧情。(板书:人物、剧情)

5、大家说得真好,你觉得除了可以点评这两个人物以外还可以评价些什么呢?(哲理,台词,摄影等)

6、那就让我们按照这方面选择自己感兴趣的影视剧在小组内交流一下。你觉得有什么需要注意的地方吗?

7、这次口语交际的要求是(1)评说时,在人物、剧情、哲理等方面中任意选择两个方面进行评说。(2)认真倾听,等同学发言完毕再提出自己的建议。(3)全部交流完后,推选出一个同学在全班交流。

8、组成小组交流。

9、凡是走上讲台来交流的同学已经能算得上是小小点评家了。下面我们就认真聆听这些同学的发

言,评选出水平最高的三位小小点评家。

10、推荐交流。

11、同学点评。

12、听了同学们绘声绘色的点评,老师心中有了最终的“最爱”,不知道你们有吗?我们用举手表决的方式评选出水平最高的三位小小点评家。

(设计意图:在这个环节中我模仿电影奖的评奖方式,给学生们创设了一个交际交流的语境。要取得参评资格首先要推荐影视剧,这就可以训练学生对影视剧片有一个概括介绍的能力,当然这个要求对于五年级学生是有点高的,所以,我在学生讲得差不多的时候,有布置了一个分解人物,那就是具体介绍一下自己熟悉剧情、剧中人物、甚至剧中的对白、动作等小细节,可以起到一个“放映作用”。最后评选实际只是一个激趣的过程,我并没有把学生语言表达作为评选影视剧的要求,只是希望能够尊重学生最原始喜好)

三课堂结语,总结方法

1 今天我们评出了三位最佳小小点评家。好的影视剧不仅是看出来,也是评出来的。不知道大家在今天的畅所欲言中学到了点什么?

2 学生总结评价影视剧的方法:可以评剧情、故事、剧中的人物、剧中的台词,还可以影视剧带给的思考以及生活意义。

(设计意图:本课教学的目的就是让学生学会影视剧的评价,所以方法的总结提升是必不可少的一个环节。)

3建议大家利用课余时间学习把刚刚的评价写成剧评,和自己朋友、亲人交流一下。

(设计意图:布置课后写剧评的作业,是希望影视剧评的方法能够延伸到课外。)

我非常喜欢《喜羊羊与灰太狼》里的喜羊羊。它很勇敢、聪明、活泼、善良也很天真浪漫。对待坏人总是见招拆招,积极想办法解救自己、解救同伴逃脱狼口,永远都是有惊无险!所以,做人的话,都会希望像它那样,活得开心、洒脱!懒羊羊,好吃懒做,不学无术,在羊群里混日子,但他的幸运在于有个好团队,有些好伙伴。遇到危险,也总能化险为夷!所以有些人就说,做人就做懒羊羊!但是我并不喜欢,我觉得好运气不一定永远伴随着自己,还是应该像喜羊羊那样才能够应对一切情

况。

《狮子王》是一部脍炙人口的迪士尼动画片。它跌宕起伏的剧情深深地吸引了我。影片讲述了这样一个故事:辛巴是狮子王国的小王子。然而叔叔刀疤却对辛巴的父亲木法沙的王位觊觎已久。想要坐上王位,刀疤就必须除去小王子。在反复斗争中,木法沙惨死在刀疤手中,刀疤一面别有用心地劝辛巴离开,一面派人追杀他。辛巴在逃亡中遇到了机智的丁满和善良的彭彭,他们抚养辛巴成长为雄壮的大狮子,鼓励他回到森林复国。在彭彭和丁满的帮助下,辛巴成功复国,成长为一个坚强的男子汉,领悟了责任的真谛。