两位数加一位数和整十数优秀教学实录

《两位数加一位数、整十数》教学设计

教学目标:

1、学生学会两位数加一位数、整十数不进加法的口算方法,并能正确地进行口算。

2、培养学生初步的思考能力、表达能力和解决问题的能力。

3、培养学生的学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。

教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入。

1、开火车。(口算)

20+20= 20+7=

60+30= 40+5=

30+50= 30+8=

仔细观察这两组题目,你有什么发现?

(整十数加整十数,可以直接把十位上的数相加。几十加几就得几十几。)

二、互动新授

1、出示主题图,创设情境。

师:小朋友们看一看是谁来,他们在做什么呢?小林和小红在说什

么?谁来读一读。

学生读,分角色读读图中小林和小红的对话。

小林:我已经写了25个字,还要写2个字。

小红:我才写了20个字。

2、提出问题,并解决问题。

师:谁能提出数学问题?(让同学提问题)

出示问题:小林一共要写多少个字?你们会解决吗?

列式:25+2=

出示问题:小林和小红已经写了多少个字?

列式:25+20=

3、探究算法。

师:“25+2和25+20”结果又是多少呢?是用什么方法计算的呢?我们今天就来学习:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)

(1)学习“25+2”的计算方法

小组内一起用小棒摆一摆。

学生汇报结果

先算5根加2根等于7根,再2捆加7根等于27根。

提问:为什么5和2要加在一起呢?

师生共同总结:先算个位上的数和个位上的数相加,再加十位上的数。板书:25 + 2 = 27

(2)学习“25+20”的计算过程。

小组内一起摆一摆小棒。

学生汇报结果

用摆小棒的方法,先算2捆加2捆等于4捆,4捆就是40根,40根加5根就是45根。

提问:为什么20和20要加在一起呢?

师生共同总结算法:计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数。

板书:25 + 20 = 45

(3)探讨“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。

学生思考,指名回答。

教师小结:不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,然后再加上十位上的数;而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。

引出结论:在计算时,个位上的数加个位上的数,十位上的数加十位上的数。也就是说相同数位上的数相加。

三、巩固练习

1、算一算

2、摘苹果。

3、小小邮递员

四、课堂小结这节课我们学习了什么呢?谁来告诉大家。

五、板书设计

两位数加一位数、整十数

25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 相同数位上的数相加。