23 学与问ppt专用说课稿内容

《学与问》(第二课时)

苏州市吴江区盛泽实验小学孔怡菲

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学过程:

一、开门见山,按图索骥

1.这节课,我们继续学习课文——学与问(齐读课题)。

2.通过上节课的学习,我们知道这是一篇说明事理的文章,也就是议论文。这类文章我们在四、五年级时已经接触过,谁能说说这类文章在写作上的一般结构是什么样的?

3.小结:说理文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法论证自己的观点,最后总结观点,得出结论。【板书:观点】

4.那么,本文作者提出了一个什么观点?又是怎样把这个观点说清楚的呢?让我们共同走进第23课。

二、探讨交流,循文明法

1.默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点?讨论:

出示1:“知识是学来的,也是问来的。”齐读

过渡:课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找。

出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”齐读2.这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

3.这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

【板书:勤学好问】“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍

4.课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点,那为了证明这个观点,作者列举了哪几个事例?(两个事例,一个是哥白尼好问;另一个是沈括释疑。)

(一)哥白尼的事例

1.(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象?

【出示,指名读:哥白尼是现代天文学的创始人。他自制了各种仪器,孜孜不倦地从事天文观测和研究达30多年。他所著的《天体运行论》被认为是现代天文学的起步点。他所创立的日心说,不但是天文学上的一次伟大革命,而且引起了人类宇宙观的重大革新。】2.同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就?我们一起来看课文的第二自然段。【出示第二自然段】

学生自读后讨论。(好问。)

3.哥白尼小时候都问些什么?又是怎么问的?

(1)问什么:学生读哥白尼的问题——这些问题用书上的一个词形容,那就是——(稀奇古怪)【点红:稀奇古怪】——这些问题正是小哥白尼所感兴趣的,更是为他以后研究天文学奠定了基础。那么,他还可能问哪些问题?【点红:省略号】

(2)怎么问:发现问题就问——从哪些地方可以看出?【点红:非常喜欢、经常、缠着、问这问那】(指名读、齐读)

4.总结:小哥白尼非常好问,当他发现问题,就去请教别人。【出示:发现问题——请教别人】正因如此,他长大后才成为一名伟大的天文学家。指导朗读第二自然段5.从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

正如书上所说:【出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。】6.同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗?(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

7.小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

(二)沈括的事例

过渡:课文除了哥白尼的事例,还列举了谁的事例(沈括)。既然哥白尼的事例已能论证“问”的重要性,为何还要列举沈括的事例?【出示:第四自然段】请同学们自由读第四自然段,思考这个问题。

1.沈括的事例证明了什么?【画线:在求知的过程中……结合起来。】(齐读)

2.围绕这句话作者写了哪些内容?默读第四自然段,完成下面的填空。

【出示:发现问题——请教别人——()——()】

3.【出示:哥白尼的事例:发现问题——请教别人

沈括的事例:发现问题——请教别人——观察思考——解决问题】

现在你明白,作者列举沈括的事例的原因了吗?

(在求知的过程中,发现问题,请教别人是不够的,还需要观察思考,这样才能解决问题。)

4.【出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。】现在再读这句话,你又有了哪些理解。

引导预设:【点红“金钥匙”“铺路石”】“问”仅仅是“金钥匙”“铺路石”体会到什么?(“问”仅仅是成功的开端,还需要其他条件。)

5.看来,举例子真是一门学问,作者不是随随便便挑了两个事例,这两个事例有一定的递进关系。我们再来看看曾经学过的两篇议论文。【出示《滴水穿石的启示》《谈礼貌》】看看它们所举的例子分别又有什么特点?

(《滴水穿石的启示》:【出示:古今中外——全面】《谈礼貌》【出示:正反对比——强烈】)

6.总结:举例子要有选择,要选择最有说服力的事例。

(三)道理论证

1.作者通过列举具体的事例来证明自己的观点,这种方法叫举例论证。【出示:举例论证】议论文除了可以举例论证,还有其他的论证方法。请同学们自由读第三自然段【出示第三自然段】想一想,这一自然段围绕“问”,写了哪些内容。

2.交流后出示:“问”的原因

“问”的方法

“问”的对象

(课件左边是课文,右边是上面的填空)

3.这一段,作者围绕“问”,告诉我们为什么要问,怎样去问,可以问谁。像这种讲道理的论证方法叫做道理论证。【出示:道理论证】

三、总结拓展,课后延伸

1.同学们,《学与问》这篇课文作者首先提出观点——【出示:提出观点:知识是学来的,也是问来的。】接着通过列举哥白尼的事例,说明有了问题就要问,再通过道理论证,说明我们可以向谁请教问题,然后又通过列举沈括的事例,说明除了要勤学好问,还要观察思考。【出示:举例论证举例论证】最后,得出结论——【出示:得出结论:学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。】

课文结束前,还号召我们——(出示引读最后一节剩下的内容)。

2.是的,学、问、思多么重要!看这样一个故事:

古时候有一个很有学问的人家,得到了当朝宰相赠送的金匾上面刻有“学问”两个金字。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老大得到了有“学”字的半块。于是他就到处

求学,见什么学什么,从不多问。老二得到了有“问”字的半块。他就扛着这半块匾到处问,见谁问谁,见什么问什么,从不学习。几年下来,两个儿子都一无所获。一天他们在街上遇到了一位智者,智者告诉了他们一个道理。

(1)假如你是那位智者,你会怎么对老大说?这就是提出观点。

(2)那你能举个例子来证明你的观点吗?

(3)其实除了举例论证,我们还可以用一些名言来论证。

(提示:可以利用课文内容、搜集的名人勤学好问的故事、名言等劝说)

预设:老大呀老大,知识是学来的,也是问来的——

3.是的,学问学问,知识是学来的,也是问来的。伟大的人民教育家陶行知先生写了两首关于勤学好问的小诗,送给大家。

【出示:《每事问》陶行知“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”

《问到底》陶行知“天地是个闷葫芦,闷葫芦里有妙理。您不问它您怕它,它一被问它怕您。您若愿意问问看,一问直须问到底!”】

这是陶行知先生是所写的关于勤学好问的两首小诗,希望同学们课后读一读并去了解这两首诗,相信对你们会有所帮助。