4 早优秀教学设计

苏教版五年级下册语文教学设计

4、《早》

教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认识2个生字,会写7个生字;理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容,理解作者是如何描写梅花的,领悟作者写梅花的用意。

3、体会并学习鲁迅先生“时时早,事事早”的精神,树立珍惜时间的观念。

教学重点:

能结合课文内容,理解作者是如何描写梅花的,领悟作者写梅花的用意。

教学难点:

体会并学习鲁迅先生“时时早,事事早”的精神,树立珍惜时间的观念。

教学过程:

一、激趣入题

1、问同学今天早晨几点钟到校?真早啊。

2、今天要认识一位“时时早、事事早”早了一生的伟大的人他是“鲁迅先生”

3、板题4、早鲁迅先生

二、初读交流

(一)提出朗读要求

1、初读课文,读准字音,读通句子。

2、边读边勾画生字词,并说说课文写了什么?

(二)学生交流自学

1、生字词重点“酿瓣”

2、课文主要内容。

三、熟读感悟

(一)品梅花精神

过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。默读课文,画出课文中写梅花的句子。

1、赏读:师:根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子,读一读,品一品,同时思考这两处可以调换吗?作者为什么这样写?

片断一:

还没进门,迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。

片断二:

迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。

2、交流:

(1)品味作者的表达智慧。(学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味)

(2)思考两处写梅花的句子可不可以调换,揣摩课文表达顺序:第一处由花香引出书香,第二处由梅花引出“早”的故事,不可调换。

(二)、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来

1、同学们,吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字,那就是“早”字。请同学们快速浏览课文,文章哪几段写了“早”的故事?

2、用自己的话说说鲁迅“早”的故事,并说说自己的体会。

学生交流话题:鲁迅从小就严格要求自己,虽然是不得已才迟到的,但他还是牢记老师的教导,树立了时时早、事事早的信念,并为此奋斗了一生……3、读到这可能会有一种感觉,你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗?

学生交流话题:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面……

4、同学们,“早”字是鲁迅学习的精神所在,一个小小的“早”字,代表的是一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。

出示:

要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。

讨论话题:这句话的文字背后好像话中有话,吴伯箫先生好像在表达着什么?似乎在暗示着什么?……会读书的人就能感悟到其中的弦外之音,你能吗?试试看,同桌同学讨论一下。

交流:

(l)这里的“清晨”、“春天”指的是什么?(生命中最美好的光阴) (2)吴伯箫先生好像在表达着什么?暗示着什么?(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早)

(3)此时你最想说的是什么?(大家自由谈)

5、小结:是的,鲁迅就是这样时时早,事事早,奋斗了一生,最后终于成为大文豪,一生写了许多优秀的作品,激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做“东风第一枝”!(看课文作家卡片)

四、总结拓展

1、鲁迅先生就这样早了一生,奋斗了一生,向他致敬,向他学习。板“奋斗一生”

2、借物喻人的写法。

五、作业(任选一题作答)

1、设计一则座右铭,贴在桌子角上以激励自己。

2、了解鲁迅的作品,选择阅读,写点体会。