两位数加一位数和整十数优秀教案案例

一年级下册《整十数加减整十数》教案

教学内容:

新人教版一年级〈下册)第62—63页

教学目标:

1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的算法,体验算法的多样性,渗透转化思想。

2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3 、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心,培养计算能力和迁移类推能力。

教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件,小棒

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

老师听说一(2)班同学们的计算很棒,今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好?请同学们看算式,说得数:

(1. 65是由()个十和()个一组成的。

2. 29是由()个一和()个十组成的。

3. 个位上是7,十位上是4,这个数是()。

4. 十位上是7,个位上是4,这个数是()。

口答:

35=30+()57=7+()32-2=()

65=60+()29=9+()80+2=()

(练习过程中重点提问这两题:32-2=30你是怎么算的?)

师:32-2=30你是怎么知道等于30的呢?

生:32里面有3个十和2个一,减去2个一,还剩3个十。

师:对,从3个十和2个一,减去2个一,还剩3个十。

师:80+2=82 你怎么想的呢?

生:8个十和2个一是82

(2) 5个十是()?

7个十是()?

30里面有几个十?

60里面有几个十?(要完成)

复习小结:同学们的计算能力真强,能够利用前面所学的知识又快准地算出这些题。接下来,老师还有许多难题想考考你,敢接受挑战吗?(敢)仔细听!

二、创设情境,导入新课。

听说小朋友要来,帮伯伯们摘花。有3种不同颜色的花,有10个红花、20个黄花、30个紫花,请同学们根据给出的花的颜色提出数学问题。(小组讨论。)

全班交流,教师板书。

1)红花和黄花一共有多少个?

要想知道红花和黄花一共有多少个,怎样计算?(板书:10+20)

10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。(小组讨论)全班交流。

a.数的方法:10、20、30。

b.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。

c.数的组成:10和20组成30。

d.想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。

e.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。

f.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动。)

(二)动手操作,理解算理

1、动手操作摆小棒

师:那10+20是不是等于30呢?你和他的算法一样吗?请同学们自己先想一想,再和你的同桌说一说。在你们的桌上,老师还给你们准备了一些小棒,你也可以通过摆小棒来算一算,好了,开始吧!

(学生动手操作)

2、展示过程,理解算理

师:谁来告诉老师10+20是不是等于30呢?你是通过什么方法来计算的?

(让生自由说自己的算法,如果有学生说我是通过摆小棒知道的,就提问:那你是怎么摆的呢?左边摆多少?右边摆多少?我们请你上台摆给大家看看,好吗?)

(让生上展示台上摆出左边有1捆小棒,右边有2捆小棒.)

师:请同学们看着他摆的小棒,左边的1捆小棒是几个十?(1个十)右边的2捆小棒是几个十呢?(2个十),1个十和2个十合起来是几个十呢?(3个十)

3、结合算理,掌握算法

师:非常好!现在我们来看看这道算式,仔细想想刚刚我们摆小棒的过程,刚才我们摆了1捆小棒是一个十(板书),又摆了两捆小棒是2个十(板书),一个十和2个十合起来是3个十,3个十是30(板书)。(结合板书说)

板书设计:

10 + 20 = 30

↓↓↑

1个十+ 2个十= 3个十

小结:所以我们遇到这样的算式就可以通过想它的组成来计算。

师:除了用小棒来计算,还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程!一边演示,一边讲!先在十位上拨一个珠子表示一个十,再在十位上继续拨两个珠子表示2个十,合起来是3个十是30。

4、举一反三,理解整十数减法的计算方法。

过渡语:刚才同学们很棒,一下子就解决了我们自己提出的问题,如果老师再出一道算式,你能不能用刚刚学到的方法来计算呢?

(边说边在黑板上板书出新的算式:30-20=)

师:谁算出结果了?你是怎么想的?

生:30里面有3个十,20里面有2个十,3个十减去2个十还剩1个十,1个十是10。(可以请两三名学生说)

师:说得真好!谁能像他这样说得这么好?

(师随学生的回答板书)

30 - 20 = 10

↓↓↑

3个十—2个十= 1个十

小结:结合板书来说

10+20=30

30-20=10

5、小结方法,揭示课题。

师小结:同学们我们来看一下黑板上这两个算式,算式中所有的数都有一个共同的特点,你发现了吗?(它们的后面都有一个零)对!像这样的数在数学里我们就叫它整十数,今天我们学习的就是整十数加减整十数(板书课题),在计算的时候,我们可以直接想每个数的组成来进行计算。你们学会了吗?那我来考考你们啦!

四、巩固练习

1,、摘果子游戏:当说出算式的得数,苹果就会从树上掉下来

如:30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=

2,、开火车游戏:火车开动,说对算式火车就继续开动.

50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=

90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=

(这种类型的计算对学生来说比较简单,不会开不快,如果你怕时间不够,你可以先进行第5题,再进行此题,但一定要保证第5题上出来)

3、口算竞赛,抢答题。发现数的规律特点

3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

(口算整十数加、减整十数时,只要把十位上的数相加、减就可以了)

5、猜一猜,红花后面藏着几

50+()=90 90-()=30 ()+()=100

()-20=80 ()-40=50 ()-()=30

分组出示,最后一组的时候这样引导,老师要增加难度了,仔细看我出来第三组了哦!

()+()=100

()-()=30

先分开引导,再结合引导,最后一口气说出两道题。现在谁能说?

五、全课总结

同学们,今天我们学习了什么内容啊?你会计算了吗?

教学反思:

整十数加减整十数的计算方法,与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同,它是以“+”为计数单位。例如30+10,计算时要想:3个十加1个十,是4个十,就是40。渗透相同数位相加减的意思。为以后学习两位数加减法打下基础。在复习准备中,为了使学生的新旧知识建立起联系,减缓学生学习的坡度,安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”,有利于学生运用知识的迁移规律,在原有知识的基础上获得新知识。新授课的内容共分三个层次,先学习整十数加减整十数,再通过看图列出一加两减算式,最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易,基本上是在教师引导下学生自学,关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程。课堂练习的设计形式多样,重点突出,寓教于乐。在计算能力上通过练习,应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度。