两位数加一位数和整十数优质课教案推荐

《两位数加一位数、整十数(不进位)》教学设计

海珠区菩提路菩提路小学张洁萍

【教学内容】

新人教版《义务教育教科书.数学》一年级数学上册第64例1及相关练习。

【教材分析和学情分析】

本课的教学内容是两位数加一位数、整十数的第一课时不进位加法。两位数加一位数(不进位加法)的基础是整十数加一位数和10以以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法,但主要运用数的组成进行计算,缺乏对算理的理解。本节教学着重解决相同数位的数相加的问题,这是后面学习两位数加两位数的基础。教材从写字的情境图引出两个实际问题,列出有联系的两道加法算式后,让学生通过操作理解算理,探索算法。在编排上采用对比的方式,将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照,使学生“理清法明”。最后再通过比较在计算时的不同,使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。“做一做”中安排的口算题,采用有联系的两题上下对比的方式,突出了教学重点。

【教学目标:】

1、学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口计算方法,并能正确地进行口算。

2、学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与人合作的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算力

【教学重点:】

理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

【教学难点:】

建立数位的概念,懂得相同数位上数才能相加。

教学过程:

一、复习旧知

20+20=40+5=

60+30=80+5=

说说每组的想法。(第一组直接加十位上的数,第二组几十加几等于几十几)

我们用这两种计算方法,继续学习新的口算。

【设计意图:通过对本课相关知识的复习,有利于本节课学习的迁移。】

二、互动新授

1、出示主题图,创设情境。

同学们认真阅读这幅图,小林和小红在说什么,从他们的对话中你知道了什么信息?根据所知道的信息,能提出怎样的数学问题?同桌互相讨论怎样解答?指名汇报。

问题(1):小林一共要写多少个字?列式:25+2=

问题(2):小林和小红已经写了多少个字?列式:25+20=

2、出示课题

这就是今天我们要学习的内容:两位数加加一位数、整十数(不进位)。(板书课题)

3、探究算法。

会计算这两道题吗?怎样想,可以借助学具盒的学具去摆一摆,并说说你的摆的过程。

【设计意图:通过摆小棒来认识算法,形象具体,同时也培养了孩子动手操作的能力。】(1)学习“25+2”的计算方法。

①指名板演摆小棒的过程。

②问:先把小棒的5根和2根加起来,这里的5根和2根相当于算式的哪个位上的数?(个位)③问:为什么5根和2根可以加起来呢?(5表示5个一,2表示2个一,他们都是表示几个一)我们把摆小棒的过程与算式对照。

25是怎样用小棒表示的?(2两捆和5根),我们可以把25分成20和5。根据摆小棒的过程在算式中先把哪一个位上的什么数加哪一位上的什么数?(个位的5和2)

④问:为什么算式中的2和5可以加在一起?大家能说一下理由吗?(他们都在个位上)

归纳:都在个位上,先把他们加起来。再与十位上的数合起来。就用以前学过的几十加几等于几十几

问:你能把25+2的口算过程完整地说一说吗?(把25分成20和5,先算5加2等于7,在用20加7等于27,所以25+7=27。

(2)学习25+20的计算方法。

①问:两位数加一位数同学们会算了,那两位数加整十数呢?我们回顾一下刚才摆学具的过程,是先把那一部分的小棒加起来?(两捆加两捆)

②问:我们把动手操作的过程对照算式中,在算式中那个数是先加起的?(2和2)

③问:为什么2和2可以加起来?(都是在十位)(所以先算20+20=40,再算40+5=45,这种算法就是以前学过的几十加几=几十几)

同学们回忆摆的过程,是先算两捆+两捆=40根40加剩下的7个是47。

你能看着算式,说出25+20怎样算吗?(把25看成20和5,20加20等于40,再加个位的5,等于45所以25+20=45)

小结方法,先算十位上的数,再与个位上的数和合起来起来。

4、比较25+2和25+20算法不相同点和相同点。

小组讨论,教师小结

不同点:25+2是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数,然后再和十位上的数加起来。而25+20是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数然后再和个位上的数加起来。

相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十,几个一加几个一。

【设计意图:通过两种算式的比较,既加深学生各自算法的理解,同时也可以避免今后在学习中出现计算错误,巩固本节课的新知】

5、同学们学得很认真,说得也很棒,现在我们来做做练习

完成课本64页,做一做第1,2题。学生独立完成,其中第1题做完后说一说每组之间有什么联系。(上面一道题是下面一题的计算过程,都是个位上的数相加、十位上的数相加)

6、进一步练习,先同位说答案,在再通过比较说说你发现了什么?试说出两位数加一位数、的整十数的计算方法。(谁变、谁不变)

位上的数相加,个位上的数不变。

三、巩固梳理,拓展应用

1、完成书本P66练习十五的1~3题

2、提高练习(机动)

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?能说一说他们的算法是什么吗?板书设计