3.图形的拼组（通用）教学设计内容推荐

认识平面图形

教学内容:教材第2页的内容及相关的练习题。

教学目标:

1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。

教学重、难点:

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备:

图形卡纸、实物、学具等。

教学过程:

一、复习引入

(实物出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗?

(长方体正方体球圆柱)

二、初次感知,认识图形

这些立体图形上面有我们这节课要认识的新朋友,他们就藏在这些立体图形的表面上,你在哪个立体图形的表面上找到了我们今天要认识的新朋友呢?

生1:我在正方体上找到了正方形。

生2:我在长方体上找到了长方形。

……

【设计意图:让学生初步感知“面”在“体”上,渗透事物普遍联系的思想,从而培养学生的空间想象能力。】

2寻找多种方法。

师:你能把你找到的图形移下来吗?你可以用什么方法?

学生可能想出以下几种方法:

(1)描形的方法。

(2)用印泥印的方法。

(3)用剪的方法。

(4)在纸上折出印痕的方法。

3、学生动手操作。

学生利用手中的实物选择其中一种方法,在纸上得到物体的表面图形。

师:我请同学们把画好的图形贴到黑板上。贴的时候要思考,你画的图形和谁是好朋友?

三、初步认识图形特征

1、认识长方形。

师:认识这些图行吗?谁知道他们的名字?

师:举起你们画的长方形。我看到同学们画的长方形有大、有小,形状也不一样,他们为什么都叫长方形呢?

生:长方形有四条边,有两条长长的边,也有两条短短的边。长方形有四个一样的角。

2、认识正方形。

师:这些图形也有四条边,也有四个角,它为什么叫正方形呢?它有什么特别的地方吗?

生:正方形有四条边,四条边是一样长的,有四个一样的角。

3、认识平行四边形

师:这些图形都有四条边,四个角。为什么叫平行四边形呢?它有什么特点?

生:平行四边形有四条边,相对的边平行,有四个角,相对的角相等。

4、认识三角形。

师:那些图形都叫什么图形呢?它有什么特点?

生:它们叫三角形,有三个角,三条边。

5、认识圆。

师:还有一个好朋友都等不及了。它是什么图形?(圆)你们快和它交朋友吧!谁来介绍一下这位好朋友?(出示圆形)

师:(出示一个球)它是什么图形?是不是圆呢?这是一个球,它跟我们今天学的圆有什么不一样呢?(摸一摸:圆是平平的,球是鼓鼓的。)

小结:这些图形都是平面图形。

四:应用与提高

1、辨析。

请你把三角形找出来。

提问：这两个图

2

、看教材第5

页第3

题。

现有学生独立完成后再集体订正。

观察上图由什么图形组成？先数什么，再数什么？你怎样数的又对又快？

3、利用学具评出自己喜欢的图形。

为什么不是三角形呢？