14 秦兵马俑教学设计实例

14 《秦兵马俑》教学设计(第一课时) 广西钦州市灵山县实验小学何秀清

教学目标

⒈学会课文8个生字,理解由生字组成的词语。

⒉正确、流利地朗读课文。

⒊理清课文脉络,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

⒋凭借课文的语言材料,学习课文第2自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。

教学重点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

教学难点

凭借课文的语言材料,学习第2自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,导入新课

⒈同学们,我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹──中国的万里长城、埃及的金字塔等等。今天,我们一起来学习被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。

⒉齐读课题。

⒊理解课题。

⒋交流课前收集的资料。

二、初读课文,整体感知

下面,就让我们跟随作者一起去感受一下2000多年前浩浩荡荡的地下军阵---秦兵马俑!请同学们按自读要求读课文,完成相关学习任务。

⒈出示初读要求。

读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

⒉检查初读效果。

⑴生字词语。

师:这是本课的生字词语,你们会读了吗?

拱形军吏战靴铜戈擎着跪下模拟

①指名读,相机正音。

②齐读。

③指导书写。

(2)这篇课文的语言很有特色,运用了很多四字词语,句式整齐,增强了文章的感染力。

战车千乘勇武干练惟妙惟肖(含有多音字)“战车千乘”的读音。师:“乘”是多音字,古代称四匹马拉的车一辆为一乘。另外一个读音读“c héng”,组词“乘机”。

神态自若神态各异若有所思(描写神态)

南征北战所向披靡久经沙场(描写强大阵势)举世无双享誉世界绝无仅有(对秦兵马俑的高度评价)自由练读,指名读,齐读。

(3)指导读长句,引导学生关注写作方法。(首尾呼应)

①浏览课文,看看课文中哪些地方用上“举世无双享誉世界绝无仅有”对秦兵马俑做出了高度概括的评价,用横线划下来,读一读。

②生汇报交流,师适时指导读。

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

三、再读课文,理清脉络

1.想一想:世人之所以对秦兵马俑这么高的评价,课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请你快速默读课文。

2.学生快速读课文。

3.交流。

板书:规模宏大类型众多个性鲜明

⒋是哪个句子告诉我们这个信息的?(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)人们把这么高的评价给予秦兵马俑,是因为兵马俑不仅——生答规模宏大,而且——生答类型众多,个性鲜明。

⒌它是一个什么句?在文章中起到什么作用?(中心句,起到概括全文的作用。过渡句,起到承上启下的过渡作用。)课文哪个自然段写了秦兵马俑的规模宏大,哪几个自然段写了类型众多,个性鲜明?

四、学习第2自然段,感悟秦兵马俑的规模宏大

⒈这节课我们先来领略秦兵马俑的规模宏大。

出示自学要求,学生自学。

(1)自读第二自然段,画出中心句。

(2)你从哪些句子体会到秦兵马俑的规模宏大?写上批注。

(3)作者运用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大?

2.同桌之间讨论交流。

3.全班汇报、交流、点拨。

⑴中心句。

⑵引读描写一号坑的句子,联系生活感受规模宏大,并引导学生朗读。一号坑的大,你感受到什么?

(3)交流说明方法:列数字、作比较、举例子。

板书:列数字、作比较、举例子

4.指导看图,感悟秦兵马俑的规模宏大。

5.人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)“折服”是什么意思?为什么而折服?指导朗读。你能给它换一种说法吗?并体会哪种说法好。

6.看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑,你想到了些什么?指导朗读最后一句。

7.齐读第2自然段。

8.写生字。

五、课堂总结

这节课我们感悟了秦兵马俑的规模宏大,下节课我们继续走进秦兵马俑的世界,领略它的类型众多、个性鲜明。

六、板书设计

14 秦兵马俑

规模宏大

类型众多、个性鲜明