14 秦兵马俑教学设计

14、秦兵马俑

第一课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,并有感情地朗读第一、二自然段。学会本课生

字新词。

2.联系课文内容,领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型总多,个性鲜明”在文中的作用,学习抓住这句话来分段和概括课文内容。

3.通过抓数量词、图片等,学习第二段,感受秦兵马俑的“规模宏大”。

4.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

5.培养边读边想,圈划批注的读书习惯。

教学重点:

通过抓住过渡句“兵马俑不仅规模宏大,而且类型总多,个性鲜明”的方法,来分段和概括课文内容。

教学难点:

通过抓数量词、图片等,学习第二段,感受秦兵马俑的“规模宏大”。

教学过程:

一、导入新课

1、我们中国有着上下五千年的辉煌历史,在这漫长的历史长河中,留下了许多艺术瑰宝。有巍峨壮丽的万里长城,有金碧辉煌的北京故宫,还有我们曾经游览过的,有着艺术宝库之称的莫高窟。今天让我们一起去欣赏被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑,走进那神奇的地下王国。

(板书课题:秦兵马俑)

2、解释课题

我们上学期学过朝代歌,知道“秦”是指—(学生答秦代),“俑”就是用木头、泥土做的塑像,兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别,即制成战车、战马、士兵形状的陪葬品。

二、解决生字词,突破阅读障碍

出示第一组词语:拱形战靴或立或跪模拟

1、学生观察特点

(第一组三个生字都是左右结构,在写的时候要注意左窄右宽)

3、这三个字中你觉得哪个比较难写。(师范写,生临写)

出示第二组:握着铜戈擎着宝剑军吏

出示第三组:头戴金冠惟妙惟肖撒开四蹄战车千乘相间身着(提醒学生注意多音字)

1、解释“乘”:古代用四匹马拉的一辆兵车叫“一乘”,一辆车上3个人,每辆车后面跟97个人,共100人算一乘。

秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(结合上下文理解“惟妙惟肖”和“战车千乘”的意思)

2、指读上文,读出雄兵百万的恢弘气势。

三、初读课文,理清脉络

1、自由朗读课文,并找一找能够概括兵马俑特点的句子。

(1)举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

A、从哪里可以看出秦兵马俑是珍贵历史文物?

(理解“举世无双”和“享誉世界”的含义,体会秦兵马俑的重要地位)

B、指读

(2)兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

A、兵马俑有什么特点?

B、哪个自然段写了秦兵马俑的“规模宏大”,哪个自然段写了它的“类型众多,个性鲜明”?

C、这一句话在文章中起什么作用?(承上启下)

(3)秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

A、什么叫“惟妙惟肖”,文中哪个词和“绝无仅有”意思相近。

B、我们应该以什么样的语气来读者一段。(自豪的)

C、指读、齐读。

2、这篇课文是按什么结构来写的?(总分总)

四、学习第二自然段,感受规模宏大

1、自读第二自然段,你从哪里感受到规模宏大,可以画出相关的语句。

2、学生汇报分析

3、本文通过一系列的数字让大家直观的感受到秦兵马俑的规模宏大,这在说明文里叫什么说明手法?

4、你能根据这些数据,向我们介绍一下秦兵马俑吗?

(“近8000个”、“6000个左右”,体现了说明文语言的精确和用词的严谨)

5、哪位同学能过通过声音让大家感受到秦兵马俑的规摸宏大呢?

6、一号坑上面,已经盖起了一座巨大的拱形大厅,现在让我们一起走进一号大厅,近距离的去观察这个地下军团。(播放视频)

7、虽然被掩埋在地下2000多年,但他们的满目依然清晰可辨,难怪文章中说“人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服”(齐读)

8、我们站在高处鸟瞰,看到“坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军”(齐读)这是一支怎样的军队?什么叫“所向披靡”?那你能读出这种战无不胜、攻无不克的气势吗?

五、总结

这堂课我们走进了秦兵马俑,聚焦于一号坑,感受到兵马俑的规模宏大,那兵马俑有哪些类型,他们各自又表现出怎么的性格呢?我们下堂课再继续学习。