①上天的蚂蚁教案设计

《上天的蚂蚁》教学设计(2017-2018学年上)

教学过程:

一、谈话激趣,复习引入。

1、孩子们,上节课,我们读了一个很有趣的故事,故事的名字叫(生答:上天的蚂蚁)。齐读课题

2、故事中的词语宝宝今天也来了,让我们去与它们打打招呼,好吗?(投影出示生词)每个词语招呼两遍。

二、探究课文,训练朗读

(一)、感受巨人对“上天”的态度和做法。

1、这个故事讲了谁和谁都想上天?结果怎么样?自读课文,边读边思考。

(读后交流,随着学生的交流,相机贴出巨人图、小蚂蚁图)

2、(指着黑板上的图)咱们来看看,巨人和蚂蚁相比,谁更有实力上天?为什么?

3、巨人身材魁伟,小蚂蚁呢?用文中的词概括(生:很小很小)

4、巨人比小蚂蚁更有实力,可他却没有上天,是他不想上天吗?自读1至3自然段,找找哪句话告诉我们巨人想上天?

学生自读后汇报:巨人多么想到天上去看看呀!谁能读出巨人的强烈愿望?

5.学习巨人的话。

师:让我们随着巨人抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。这时他会想什么呢?

6.鼓励巨人并作句式训练。

师:文中的老人是怎样鼓励的?

幻灯放大“鼓励”一词。

师:你们能不能像白胡子爷爷那样,用自己的话来鼓励鼓励巨人呀。

师小结:是呀,当我们听到别人的鼓励就会大胆尝试,巨人也受到了很多的鼓励,却依然------跑了。

(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

师:巨人长得身强力壮,都没有上天,那小小的蚂蚁为什么能上天呢?

交流:因为小蚂蚁有信心;因为小蚂蚁一步一步去爬了。

从哪里可看出小蚂蚁有信心?自读8-13自然段,找依据。

汇报交流:

1、“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。

谁来当当小蚂蚁,读读这句话。抽生读,师评价,在评价中,训练学生读得充满自信。

2、“我能行!”

创设情境:小蚂蚁,你能行吗?(一生读:“我能行!”)树太高了,你能行吗?(一生读:“我能行!”)你的身体那么小,你能行吗?(一生读:“我能行!”)这边的小蚂蚁,你能行吗?那边的小蚂蚁,你能行吗?(对着全班同学)小蚂蚁们,你能行吗?这就是充满自信,(出示词语卡:充满自信)充满自信地读读这个词。

3、小蚂蚁说着就开始爬树。

(1)、老爷爷看见了,劝告它:小蚂蚁,身材魁伟的巨人都跑掉了,你还是放弃吧!小蚂蚁勇敢地说,(引读)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

(2)个性化朗读。

师:雷声轰隆隆地响着,闪电似乎打到了通天树上,你吓得发抖却依然充满自信地说:(指名读)

“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

师:爬呀,爬呀,爬到树中间了,你遇到了什么困难呢?

(3)小组读。

师:是啊,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小蚂蚁向世界证明:我听到全班的小蚂蚁都在说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(全班读)

(4)品读蚂蚁性格。

师:我不禁想竖起大拇指来夸夸你们,你们猜我会夸些什么呢?

幻灯:我是一只______________的小蚂蚁。

幻灯只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!放大!

师:通天树那么高,你慢慢往上爬,你边爬边说:“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

4、让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中,一起来分角色读读7-13自然段。

分角色读课文。

三、课外阅读

《愚公移山》、《地球清洁师》

1、自读课文画出不认识的字词,查字典或请教别人。

2、再读课文,思考:你读懂不什么?

3、学生汇报。

四、总结提炼,拓展延伸。

通过今天的学习,你都有哪些收获?