简单的计算ppt课件课堂实录

人民币的简单的计算教案

教学内容:小数第二册第57页例5,例6及“做一做”第1,第2题。

教学目标:

1.初步学会人民币的简单的计算,掌握计算的方法。。

2.学会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。

3.培养学生有序思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。

4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。

教学重点:有关人民币的简单计算。

教学难点:统一单位的计算方法。

教学准备:多媒体课件,每个学生准备各种面值的人民币。

教学过程:

一、复习导入:

师:同学们,上一节课我们认识了人民币,知道了人民币的单位有哪些?

生:元角分师板书:元角分

师:我们也知道了元角分之间的关系。谁能说说

1元=( )角10角=( )元

8元=()角50角=()元

指名让学生回答,追问:你是怎么想的?教师给予鼓励。

【评析:在不知不觉中复习了旧知,又很自然地把学生带进新课堂。】

二、探究新知。

(一)教学例5

师:看来小朋友们掌握的还真不少,今天,老师要考考大家,看!这是多少钱?

(课件出示:一张1元和2张1角的人民币)

1.生说师板书:1元2角

2.想:1元2角=()角你是怎么知道的?

3.生说理

4.师追问:那12角=()元()角你是怎么知道的?

师小结:哎呀!小朋友们真厉害!那么下面的题你会做吗?

练一练:

1元5角=()角3元8角=()角

18角=()元()角64角= ()元()角

练后师结:看来大家不仅认识了人民币,而且会进行人民币的换算,你们可真棒!

【评析:创设情境,以此来提出问题激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动参与到学习过程之中,使学生感受到人民币换算的方法。】

(二)教学例6

师:好!老师带你们去商店里专卖气球的柜台,看一看有哪几种气球?它们分别要多少钱?出示例6的情景图

1.同桌交流

2.师:老师想买两个送给表现最好的小朋友,你们说老师可以买哪两个?

3.生:猜测解决方案

(1)

(2)

(3)

……

4.师小结揭题:大家通过今天的学习,本领能力越来越强了,学会能买小件物品了吧!这就是“人民币的简单计算”(板书课题)

三.巩固练习

下面让你们自己去挑选生活用品吧!

出示教材第57页“做一做”第二题

【评析:通过小组学习的方式,让学生在相互交流中,大胆发表自己的不同见解。教师及时捕捉学生思维的亮点,给以热情的表扬、鼓励,营造了平等、民主的课堂氛围。学生在竞争意识的促动下,积极参与、主动探索,个性发挥的淋漓尽致。】

四.课堂总结,揭示课题

小朋友们,今天你学会了什么?

五.机动题(略)

教学设计说明

《人民币的简单计算》这节课是认识人民币这部分的第三课时,教材在认识了人民币单位:元、角、分及它们的十进制关系的基础上,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的知识和经验出发,本节课教学力图体现以下几个特点:

一、由复习导入,创设问题情境,激发学生的求知欲。

针对一年级学生的特点,本节课运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事,以故事激趣导入,充分调动学生多种感官参与学习,激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。

二、自主探索,合作交流。

整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过:摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组的合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。

三、通过实践活动,培养学生应用意识和实践能力。

从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境,让学生在实践活动中,加深对人民币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。