3 把我的心脏带回祖国教学设计案例

《把我的心脏带回祖国》教学设计(第二课时)姚娣

教材分析:

热爱祖国的感情贯穿全文,这是本文的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰,使肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国;师友送别时,无论咏唱《即使你远在他乡》,无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”,也无论赠送泥土这一“特殊礼物”,都是以爱国为核心的;肖邦身处异国他乡,日夜思念祖国,忘我进行音乐创作;即使弥留之际也请求死后把他的心脏带回去,他要长眠祖国地下――这是多么炽烈执着的爱国之情啊!

设计理念:

“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶;获得思想启迪,享受审美乐趣。”阅读是一种对话,阅读教学更是教师、学生、文本之间广泛而深入的对话过程。珍视学生在阅读中的疑问和感受,引导学生在阅读中尝试解决问题;在上下文意的疏通中抓住课文的空白点,展开联想与想象,以创新的形式表达自己的感受。

《把我的心脏带回祖国》的重点段,第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验。也是对学生的问题的一次集中

性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后,重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

2. 通过朗读感悟,体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重难点:抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国,在训练语言文字的同时,陶冶学生的爱国情感。

教学过程:

一.复习导入

同学们,上节课,我们已初步学习了第三课——把我的心脏带回祖国(齐读课题,相机板书)。通过初步学习,我们知道这句话是谁在什么情况下说的呢?指名交流

从中我们可以看出肖邦是一个怎样的人?

过渡:这节课,就让我们再次走进肖邦,体会他那炽热的爱国情怀。二.出示学习目标:

(1)我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

(2)通过朗读感悟,体会肖邦强烈的爱国主义精神。

三.出示学习要求:

默读课文,那些语句最能体现肖邦的爱国之情?最让你感动?画下来,并在旁边写写你的感受。

(1)自学

(2)对学

(3)群学(做好交流准备)

四、展示预设

1.第二自然段中师生送别的场景。具体又可以细分为三个部分:吟唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯。三个小情境都很感人,也能很好的从侧面体现出肖邦对祖国的无限依恋之情。

出示“歌词”过渡:让我们将这依依惜别的情感,浓浓的爱国情怀读出来。

2.通过抓住关键词来分析,通过有感情朗读来表达,创设情境,通过一个想象写话来设身处地的体悟肖邦的爱国之情。

练习:肖邦始终没有说话,他真的没有话说吗?不!他心中一定有千言万语想对老师和同学诉说!他会说些什么呢?请同学们拿出纸和笔,将肖邦心中所想说的话写下来。此时播放《即使你远在他乡》。3.过渡:肖邦带着对祖国的千般依恋,对老师和同学的万般不舍,登上马车,离开了波兰首都华沙。课文第三部分,肖邦日夜思念祖国,将一腔热血化成音符,忘我创作。抓住关键词“悲愤欲绝”、“倾注”,抓住关键句“他,勉励自己要工作、工作、在工作。”“时间在流逝,可是他已根本没有了时间的概念。”

让我们一起读第四自然段,说说从中你又读懂了什么?

(肖邦废寝忘食地工作,没了时间的概念)

4.课文第四部分,肖邦弥留之际请求把心脏带回祖国,在异国他乡与世长辞。(过渡)这样没日没夜的工作,肖邦坚持了多少年?(18年)十八年,六千五百多个日日夜夜,恐怕连铁人都要累得倒下,更何况肖邦这样一个血肉之躯呢?他终于病倒在床上。抓住“18年”、“终于”“才”等关键词,来谈感受。肖邦弥留之际说的话重点指导理解。体会肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情怀。

过渡:古今中外,用音乐战斗的音乐家不胜枚举。我们的民族音乐家聂耳,同样是在中华民族处于水深火热之中之时创作了《义勇军进行曲》。

五.总结全文。

今天,我们一起走近了波兰大音乐家肖邦。通过这节课的学习,肖邦的爱国者形象更加深入我们每一个人心中。是啊,肖邦的爱国就体现在他忍痛离国时的满怀悲愤,体现在师生送别时对祖国的无限依恋,体现在彻夜工作时对祖国日夜的思念,更体现在与世长辞前的深情嘱托。我想,通过今天的学***家一定会永远铭记这颗伟大的爱国之心的!

同学们,让我们满怀着对肖邦的敬意,再次齐读课题—把我的心脏带回祖国。

六、布置作业

1.搜集有关肖邦的小故事,准备交流。

2.背诵课文第二自然段。

七.板书设计

3.把我的心脏带回祖国忍痛离国师生送别日夜思念与世长辞